Lesson 2 Cats and Dogsppt配套教案和课堂实录

小学英语冀教版三年级下册Unit 1 Animals on the Farm《Lesson 2 Cats and Dogs》

一、教材分析

本单元以前面的知识为基础,让学生学会新的词汇,提高听说技能。学生应该能对本学期要进行的联系和活动以及要掌握的学习策略得心应手。学会习得用来用来谈论农场动物的词汇和语句。

二、教学目标

语言知识

1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇:cat,dog,duck 2.学生能认读、理解并使用下列词汇:Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.It’s a... 3.学生能唱歌曲:Bingo

能力目标: 1.能听说辨认并书写的字母和单词cat,dog,duck 2.能正确理解

进行口头交际的句型Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.It’s a... 情感与态度

1、进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

2、培养用英语描述周围事物的能力,增强自信心。

学习策略

1、学生能够在学习和课堂活动中集中注意力15-20分钟。

2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

三、重点难点

教学重点

(1)动物单词:cat,dog,duck (2)句式:Is it a...? Yes,it is/No,it isn’t.It’s a... 教学难点

(1)duck读音,不好记忆,应多练习。

(2)在日常生活中,用本节课所学的单词和句式进行描述或对话。

四、教学过程

Step 1 Class

Opening (5minutes)

1、Greeting

T:Hello

boys

and

girls.

Ss:Hello

teacher. Give a story:long long ago, there was a big farm in a large forest,(ppt)and on it, there was a handsome farmer(ppt).充满爱心的农民伯伯收养了一些小动物，想知道是什么吗？

2、播放flash歌曲《Old MacDonald Had a Farm》

[设计思路:创设情境,激发学习的动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。] 3、他收养了什么动物呀：mean a cow，

哼哼， pig，绵绵 a sheep。今天又来了一些小动物，我们看看是什么？

S1：小猫 T：小猫怎么说 cat，以小组为单位读，读的好的加分。同样dog 那么其他小猫小狗看到这里生活很舒适，也来了，来了好多的猫咪

板书cats，来了好多多的狗狗，板书dogs。板书Lesson 2 Step 2 New Concepts (25minutes)

1、农民伯伯太好心了，又有小动物来了chicken,duck

[设计思路:设置本节课的任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。]

2、农民伯伯每天和这些小动物一起生活，时间长了，可以根据声音来判断小动物。我们看看怎样判断的，小动物都是怎样叫的? “What’s this?”每组叫一个同学，对的得星星。

Step 3 Practice 1.可是有一天农民伯伯喝醉了，摇摇晃晃回来，找鸭子，一边走一边摸。这个是吗？那用英语我们帮帮他：Is this a duck？指学生问。又想起了看门的小狗。

现在我们帮农民伯伯一起找一找，one by one，猜Is this a 出示动物前开始问，后面同学根据图片回答。若对了，就问下一个，若不对，针对图片问，一条龙玩游戏。

Well done，we have practised Is this 句型

2.

游戏:每四人一组,老师发给每组四种不同动物的卡片,学生在小组内进行问答游戏,拿着图片的回答。小组展示，得星星。

3.

闭上眼睛在盒子里摸小动物的模型,并问句子“Is it a...?”

其他同学回答Yes,it is/No,it isn’t.It’s a...

Step 4 Class

Closing 五、Homework: 画一幅自己喜欢的小动物，用上学过的两个句型，和小伙伴编一个小对话。

六、板书设计: Lesson 2

Cats

and

Dogs

Is

it

a…?

(单词图片)

cat

dog

duck

chicken Yes, it is No, it

isn’t.

It’s

a... 七、教后反思

本节课在快乐轻松的氛围当中取得了良好的教学效果,学生们能在绚丽多彩的绘本中学得知识找到乐趣,更重要的是在游戏中有所启迪有所感悟。提高了学生的语言交际能力和表达能力。课上通过对学生的观察以及课下自己的反思,我认为本课的教学设计有以下几个特点: 1、教学目标明确,教学环节设计合理; 2、充分利用多媒体教学的优势,利用图片和幻灯等方式生动形象地向学生们进行展示,在潜移默化中使学生获得知识,懂得道理

3、分层教学,面向全体学生,对于基础薄弱的学生而言,打好基础是关键,从简单的单词入手,只要有进步就大胆的鼓励和赞扬,使之增强自信心;对于基础比较好的学生,适当的增加难度,鼓励学生不断探索新知,并用自己的智慧和能力在相同

的时间内学的更多更快; 4、游戏教学法,充分发挥学生的主观能动性,课堂上气氛轻松、活跃,全员参与,使学生成为课堂的小主人,积极主动的投入到英语学习当中; 5、潜意默化当中,培养了学生的团队精神,和助人为乐的品质,在小组游戏中,既需要学生们之间的配合,又需要大家的相互帮助,遇到不懂、不会的问题,4个小组成员之间先行解决,基础薄弱的学生在这之中学会单词和语句,同时基础较好的学生,送人玫瑰手有余香,自己又加深了一遍印象,相互促进,互相勉励;

在教学中努力做到最好,但在课下反思时,也发现了一些问题: 个别学生在游戏中很兴奋,当游戏结束后转入下一环节的时候需要时间来调整,在教学中老师应该多一些指导,使学生能够更快的转换“角色”,跟上老师的步伐;还有些学生自信心不足,当单词读不准的时候就想悄悄的躲过去,不敢大胆的问同学问老师,在以后的教学中应该更加细心的去关注这些学生,鼓励其大胆发言、大胆提问,只要有进步就要竖起大拇指表扬、鼓励,使之不断建立自信心,更好的投入到以后的学习当中。

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