整理和复习优秀教学设计内容

万以内的加法和减法——整理和复习

竹竿镇胡大塘小学 胡义安

教学内容：复习万以内加减法

教学目标：

1、巩固加减法的计算，培养学生梳理知识的好习惯。

2、沟通各部分知识之间的联系，培养学生综合运用知识的能力。

3、让学生通过学习养成善于帮助别人的好习惯。

教学重点：单元知识总结梳理

教学难点：知识梳理

教学用具：多媒体

导入：今天我们一起对万以内的加法和减法进行复***家根据自学提示，结合书本15——33页内容回忆梳理本单元的知识。

一、

自学提示：

1、在用竖式计算时要注意什么？

2、在用竖式计算加法出现相加满十时，该怎么办？

3、在用竖式计算减法出现不够减时，该怎么办？

4、怎样验证计算的结果是否正确？

5、356－（150＋160）这道题的运算顺序是什么？你能读出这道题吗？

我们在梳理知识时考虑你所想的知识应该填在表的那个位置？

让学生齐读后看课本，能够回忆起来的不需要看课本

万以内的加法和减法

加法

减法

不同点

1、那一位满十，向前一位进1 1、那一位不够减从前一位退1 2验算方法

2、验算方法

相同点

1、相同数位对齐，先从个位计算。

2、验算

3、读清运算数序

二、

交流展示

同学们，通过我和你们的接触，已经看到你们脸上充满自信，有的同学已经跃跃欲试，哪一位同学能够回答第一个问题呢？

三、自我检测

1、改错

9 0 5 4 3 5 －

8 3 7 ＋

2 7 6 ⑴、 ⑵ 7 3 6 0 1 2、计算

3、解答

一个长方形操场长70米，宽45米，小明绕操场走两周。小明走了多少米？

周长是用长加宽的和乘以2，求出周长再乘以2是求出两圈的长。

十位上是0，怎么能借呢？（先从百位退一个百当十个十，再退去个位一个十，当十个一）

师：你回答的很棒，如果他算成10减7，再怎么办也可以得出正确答案？（再加上5）

357－150＋170

四、师生互补：

师：我们继续看第一题？（个位上5加6满十应该向前一位进一，十位上的3加7加1也满十应该向百位进一。）

师：错的原因是什么呢？（列竖式计算加法时哪一位上的数相加满十应向前一位进一。板书“进1”）简单练习一下进一的写法。

师：你们都认真思考了，回答的很好。前两题是加法，我们都能够轻而易举的回答出来，下面这道题是减法，我们能够找出错的地方吗？

师：我们来看第二题错在什么地方呢？（个位上应该是15减7，他算成10减7）

师：为什么是15减7而不是10减7呢？（个位上的数不够减，要从十位退1在本位上加10再减，也就是成了15减7，他用10减7，他忘记了加本位上的数。）

师：（让学生举例说明上述情况： 304-59 ）

师：你总结给我们两种计算方法，很好。

师：这一题还有错的地方吗？（十位上退去的1他没有计算。）

师：我们在计算时该怎么做呢？（先减去退去的1）

师：这些题都是错的，说明我们在做题时只有掌握做题方法才行。那么我们在做完题时，通过什么方法来验证我们的答案是否准确呢（验算）

师：你能口述加法是怎样验算呢？依据纠错后的题说验算

师：那减法又是怎样演算呢？依据纠错后的题说验算

师：我们平时养成做题认真，做后验算的好习惯，我们就不容易做错

题，我们能做到吗？

（让学生针对上面两题说说怎样验算或板演加减法的两种验算方法）

师：那么我们在做混合计算时该怎样计算呢？大家看这道题该怎么读呢？（357减150的差再加170）

师：这道题如果想先计算加在原题中怎样改动呢？

357－（150＋170）

师：你真棒，居然用到了小括号，谁又能把这个式子读出来呢？（357减去150与170的和）

师：这道题的运算顺序是什么呢？（先算加再算减）

师：混合运算中有小括号时该怎么计算呢？（要先算小括号里面的再算小括号外面的）

师：这样我们读准了还会把运算顺序搞错吗？肯定是不会的。在读式子题时我们要读请，在读应用题时我们也要读清题才能做的准确。

师：也就是说读题时要注意哪个关键词？（在读题时没有读清两圈这个词）

师：也就是说以后我们再读题时一定要认真读，读清题意，读出关键词或者关键的句子，再来解决问题，以免出错。

我们通做题来梳理知识，总结的很好，让我们再次回顾一下本单元的主要内容（让学生跟着教师结合表格进行引导总结）

师：像今天这样，用表格把一单元凌乱的知识整理起来，明显易记。希望大家把今天学习到的这种进行单元整理复习的方法，用到我们每个单元中去，争做学习中的有心人。我们利用我们整理获得的知识完

成下面的做一做

五、做一做

1、口答

①笔算加、减法要注意（ ）要对齐。

②654－236=418验算时可以用（ ）加（ ），或者（ ）减（ ）来验算。

③加数＋加数=（ ），减数＋差=（ ），被减数－（ ）=减数

④342＋601估算时我们可以把342估成（ ），601估成（ ），估算的结果是（ ）

2、口算

23＋65 600－270 530＋300 360＋200 900－200 50＋850 768－600 3、列竖式计算并验算（选用自己喜欢的一种方法进行验算）

74＋896 500－367 4、花店里有335朵玫瑰花，上午卖出198朵，

下午卖出121朵。 ？（补充问题并解答）

反思：小学三年级学生还没有学会梳理、整理单元知识，我在自学提示时把知识点用问题的形式呈现出来，引导学生回到教材中让学生通过回忆再现，结合读书，搜集整理这一单元的知识。这些知识只是在学生的头脑中呈现，还是散乱的、还是琐碎的。我又通过表格的形式让学生模仿整理，通过对万以内的加法和减法的知识进行回忆与整理，让学生体验到知识的完整性。

这两个环节在这一节课中可以说学生的表现的表现还是令人满意，自己也觉得这两个环节达到目的。在自我检测这一环节我安排了纠错和做一做，通过让学生对易混点辨析，对计算的应用，使其对知识的应用水平有所提升，学生能够根据知识的总结然后应用，课堂效果还是凸现出来。这节课也出现了很多不如人意的地方，呈现出来的新的课堂资源不能充分运用，让学生自学以后自己说一说，结果教师还是有帮扶现象，没有完全放开，应该让学生在说的过程中把问题暴露出来，再让学生解决，这样能够达到全员参与。在今后的教学不断学习，不断努力，不断改进力争把课上到预想效果。