2.两位数加整十数、一位数（不进位）教案教学设计导入整理

两位数加整十数、一位数

【教学内容】苏教版小学数学第二册第四单元第二课时（44-45页）。

【教学目标】

1、使学生经历探索两位数加整十数、一位数口算方法的过程，理解和掌握两位数加整十数、一位数口算方法，能正确口算两位数加整十数、一位数的得数。

2、使学生从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力，感受探究、寻求口算方法的不同策略，体会新旧知识间的联系，发展形象思维和抽象、概括等思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。

3、使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的信心。

【教学重点】两位数加整十数、一位数的口算方法。

【教学难点】两位数加整十数、一位数口算方法的理解。

【教学准备】每生7捆带8根小棒，教师准备计数器图片2张、课件。

【教学过程】

一、复习准备、导入新课

1、口算准备

谈话：上新课前，我们先来做一些口算。（逐组出示，指名回答。）

30+40=

20+60=

10+50=

40+20= 30+4=

20+6=

10+5=

40+2= 提问：同学们，我们来观察第一组算式，明明都是用30去加一个数，为什么得到的结果却不一样呢？

指出：是呀，上一题是加了4个十，而下一题加的却是4个一，结果当然不一样。

2、谈话导入

同学们以前的知识学得真不错！相信大家一定能学会今天的新知识。

二、主动探究、学会算法：

1、呈现情境，提出问题：

谈话：春天到了，学校组织大家乘车去旅游。瞧，停车场停了3辆车，分别是：大客车、中客车和小轿车。

提问：仔细观察，你知道了哪些条件？（指名回答）

提问：根据这些已知条件，你能提出哪些用加法计算的问题？

根据学生的回答，屏幕出示：

①中客车和小轿车一共有多少个座位？

②大客车和中客车一共有多少个座位？

③大客车和小轿车一共有多少个座位？

④三辆车一共有多少个座位？

谈话：同学们真厉害，一下子提出了那么多问题! 让我们先来看一看这个问题，谁来读一遍？

你会解决吗？是的，这个问题我们已经学过怎么解决了，谁来说说看？

我们把这个已经解决的问题擦去。

今天这节课我们重点来研究解决下面的几个问题。

2、主动探究、交流归纳

（1）探究“45+30”的口算方法

①读题列式：

谈话：先来解决和个问题。一起把问题读一遍。

列式：要解决这个问题，该怎样列式？（根据回答，板书：45+30=）

②借助小棒自我探索：

45+30等于多少呢？别着急，我们可以借助小棒来想想办法。请同学们，先用小棒摆一摆，然后说一说你是怎样得到45+30的结果的，开始。

说完了吗？把你的想法和小伙伴说一说吧！说完了就用行动告诉老师。

把小棒收一收，比比谁收得快？

谁愿意把自己的想法和大家来说说的？

你先摆哪个数？怎么摆？再摆哪个数？30摆在哪？（你觉得30和谁摆一起比较好？为什么？圈一圈）

摆完了，和大家说说看，你怎么想的？先算

，再算

。哪一位上的数字变了？哪一位没变？

③借助计数器共同探索：

除了借助小棒来思考外，我们还可以借助计数器来思考。谁愿意给大家拨一拨算珠，说一说你是怎么想的。

先拨哪个数？再拨哪个数？拨几颗珠子？拨在哪一位？为什么拨在十位上？哪一位上的数字变了？哪一位没变？

现在拨完了，看着计数器说说看，45+30要先算

，再算

。

④脱离工具口述算法：

刚才，我们借助小棒和计数器想出了45+30的口算方法，现在你能根据小棒图和计数器，自己来说说看怎样算45+30？谁来试一试？

哎，你们说先算40+30，老师有个小小的疑问，40这个数是从哪来的呢？（在45左下方板书40）

也就是说我们得先把45分成40和5。(板书：

) 然后先算40加30等于70 ，再算70加5等于75。

谁来完整地说一说45+30怎样想？（指2位同学说一说）

（同时完善板书：

）

一起来说一说。

（2）探究“45+3”的口算方法

下面我们来解决下一个问题。

谁来把问题读一读?怎样列示？（板书：45+3=）

谁愿意上黑板来，用小棒摆一摆？

先摆45 ，再摆

30。30摆在哪里比较好？为什么？哪一位上的数字变了？哪一位上没变？摆完了小棒，和小伙伴说说看45+3怎样想？谁来说说看？先算

，再算

。

如果用计数器来拨珠，先拨45，再拨3，拨在哪一位呢？为什么拨在个位呢？哪一位上的数字没变？哪一位变了？

看着计数器，谁也来说说看45+3怎样想？

谁能不看这些图，直接来说说想法的？5+3中“5”这个数是哪里来的呢？（完善板书

）

自己说一说想法。

（3）比较归纳

①比较算式异同，揭示课题：

算完了45+30和45+3，让我们回过头来比较一下这两个算式，你发现这两个算式有什么相同的地方？又有哪是不同的呢？

相同点：第一个加数都是45。

不同点：第二个加数一个是整十数，一个是一位数。

是呀，前一个算式是两位数加整十数，后一个算式是两位数加一位数。（贴出：两位数加整十数，两位数加一位数）

今天我们这节课学习的就是口算两位数加整十数、一位数。（揭示并板书课题：口算两位数加整十数、一位数）

②比较算法异同，揭示方法：

那么，在计算两位数加整十数和两位数加一位数时，又有什么相同的地方呢？

那不同的地方呢？

相同点：都要把45分成40和5。

不同点：加上的3个十要和45的4个十相加，而加上的3个一要和45个位的5个一相加。

三、巩固与应用

1、巩固练习

53+40=

50+34=

3+24=

26+2=

一组一组出示，指名口算。最后一组说说想法。

重新排列：

53+40=93

26+2=28

45+30=75

45+3=48 50+34=84

3+24=27 竖着观察，你发现了什么？

（1）

在算两位数加整十数时，整十数要和两位数的什么位相加？（生：十位）他说的对不对呢？让我们来算算看。

小结：也就是说十位上的几十要和十位上的几十相加。

（2）

在算两位数加一位数时，一位数要和两位数的什么位相加？（生：个位）他说的对不对呢？让我们来算算看。

小结：也就是说个位上的几个一要和个位上的几个一相加。

2、抢答游戏。

根据我们找到的规律，我们就能又快又准地口算出两位数加整十数、一位数了。我们来比比看吧！先完成的先起立。

校对结果，错的改正。

3、先说出得数是几十多，再计算。

书上46页第6题。

4、解决问题

（1）书上45页第3题。

（2）书上46页第8题。

四、总结全课，拓展提高

1、总结全课：

今天我们这节课学习了什么知识？怎样口算两位数加整十数？怎样口算两位数加一位数时呢？

2、拓展提高：

同学们，我闷提出的4个问题，我们已经解决了几个？那还有一个问题没有解决呢!一起把问题读一读。谁来说说看怎样列式？一起来算算看！

五、布置作业：

书上45页第2题。