2.两位数加整十数、一位数（不进位）优质课教案内容

两位数加整十数、一位数（不进位）

教学内容：苏教版一年级下册44——45页想想做做”第1——3题。

教学目标：

1.

让学生经历操作活动探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

2.使学生在从现实情景中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力，感受探究、寻求口算方法的不同策略，体会新旧知识的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：两位数加整十数、一位数的口算方法的理解。

教学准备：课件、计数器、小棒。

教学过程：

一、复习旧知，引入新知

谈话：对于100以内数的加法，在认数时我们学会了整十数加一位数，上节课又学会了整十数加整十数，现在看看大家学的怎样。

1.数的组成：

3个十和5个一合起来是（ ）。

7个一和2个十合起来是 ( )。

58里面有（ ）个十和（ ）个一。

2.口算

30+6

5+20

7+40 30+60

50+20

80+10 选择几题说说怎样想的。

3.出示例图

小朋友们的表现真不错。瞧！停车场里相继开来大客车、中客车和小轿车。

提问：从图中你知道了什么数学信息？（大客车有45座、中客车有30座、小轿车有3座）

你能提出用加法计算的问题吗？学生可能提出的问题：

（1）大客车和中客车一共有多少个座位？怎样列式？

（2）大客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？

（3）中客车和小轿车一共有多少个座位？怎样列式？

（4）3辆车一共有多少个座位？怎样列式？

根据学生回答，相机板书如下的算式：

45+30 30+3 45+3 45+30+3（有学生说答案了，则说：你真了不起，连今天我们要学的知识都已经会算了，不过还不会的小朋友别着急，通过今天的学习，你肯定能学会。）

引导学生观察：这几道算式中，哪道算式的计算方法我们已经学过？

这是我们学过的整十数加一位数的口算，等于多少？（教师适时将“30+3”擦去）

45+30是两位数加整十数，45+3是两位数加一位数，今天我们就来研究两位数加整十数以及两位数加一位数的口算方法。（出示课题）45+30+3是连加算式，我们学会了今天的内容，你就会计算这个算式了。

二、自主学习，探索算法

1.探索45+30的计算方法。 （1）提问：我们先来看45+30这道算式，你准备怎么计算？

会算的小朋友对自己说说可以怎样算；如果有困难，可以用小棒摆一摆、算一算，或用计数器拨一拨、算一算，算出得数后再和同桌说一说。

（2）汇报交流，学生可能的用的方法有: 方法一：摆小棒

请摆小棒计算的小朋友上来摆一摆，说一说。大家要仔细看，认真听。

生：先用小棒摆出45和30，再将45中的4捆小棒和表示30的3捆小棒合在一起是7捆（表示7个十），再加5根（表示5个一），得到和是75。

师：同意他的说法吗？是呀，45+30可以先把4个十和3个十相加得7个十，7个十和5个一合起来，是75。

方法二：拨计数器

请用计数器计算的小朋友上来介绍一下。我们先拨上第一个加数45，第二个加数30怎么拨呢？（在十位上拨3颗）为什么30里面的3要加在十位上？

先拨45，再在十位上拨3颗珠，表示加30，得到和是75。

方法三：数的组成

提问：除了借助学具，还有不同想法吗？

45由4个十和5个一组成的，加30就是加3个十，所以把4个十和3个十合起来，得7个十，再把7个十和5个一合起来，是75。

启发：4捆小棒和3捆小棒合起来，就是4个十和3个十合起来；在十位上拨3颗珠，也表示把4个十和3个十合起来。

无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30=70，再算70+5=75. （5）总结：通过小朋友的思考、观察，我们发现口算45+30，可以把45分成40和5，先算40+30=70，再算70+5=75。（同时板书：45+30=75计算分解式）

你能把这样的算法再说一遍吗？（指名说，集体说）

请把书翻到44页，把得数填上。单位名称是什么？（板书）一起读算式。

2.探索45+3的计算方法。

（1）提问：你准备怎么计算45+3呢？如果不用学具该怎样算？有困难也可以借助学具算一下，再说一说。

（2）汇报交流，学生可能的用的方法有: 方法一：摆小棒

摆小棒计算的同学来说说你的计算过程。

先用小棒摆出45和3，再将45中的5根小棒和表示3的3根小棒合在一起是8根（表示8个一），再加4捆（表示4个十），得到和是48。

方法二：拨计数器

用计数器计算的同学也来说说。

先拨45，再在个位上拨3颗珠，表示加3，得到和是48。

（3）用摆小棒和拨算珠计算，有没有共同点？（都是先加个位）

提问：不摆学具，怎么算45+3呢？

（4）指出：可以把45分成40和5，先算5+3=8，再算40+8=48。同时板书：45+3=48计算分解式。（指名说，集体说）

3、比较45+30和45+3的算法，领悟算理。

提问：这两题在计算方法上有什么不同的地方？

小结：加30要和十位上4个十相加（描红色30中的3），加3要和个位上5个一相加（描红3），也就是说整十数要加在十位上，一位数要加在个位上。（在加法计算时,相同数位的数才能相加。）

大家找到了计算两位数加整十数以及两位数加一位数的诀窍，沈老师想请你们帮帮忙，你们愿意吗？

三、巩固练习

1.想想做做第1题

（1）学生独立完成，自己拨一拨。

（2）交流得数，指名演示。26+20怎样拨的？（先拨26，再在十位上拨2颗珠子）结果是多少？26+2怎样拨的？结果是多少？

提问：这两题拨珠有什么不同？（第一题是在十位上拨两颗珠子，表示2个十；第二题在个位上拨两颗珠子表示2个一）第二组呢？

（3）指出：两位数和整十数相加，这个几十要加在十位上；两位数和一位数相加，这个一位数几要加在个位上。

2.想想做做第2题

（1）这次我们不用计数器了，有信心完成吗？学生独立完成。

（2）汇报交流结果。

（3）比较上下两道算式之间有什么联系？

引导：比比第一组两道题，下面一题要先算什么再算什么？可以按哪道连加算式算出得数？

第二组下面一题可以按怎样的连加算式算得数？

3.想想做做第3题

（1）学生独立解决后全班汇报交流。

（2）知道了什么？求什么问题？怎么求一共有多少，怎么列式？单位名称是什么？

4.试算连加题

提问：开始列出的连加算式45+30+3得数是多少？试着算一算。

四、总结全课。

今天我们学习了什么知识？两位数加整十数可以怎样算？两位数加一位数呢？