Lesson 17 What’s for Breakfast?教案教学设计导入设计

三年级英语下册Lesson 17 教学设计与教学反思

执教教师

课型

王丽静

新授课

授课年级、人数

教学内容

三年级35人

冀教版三年级英语下册Lesson17 学

情

分

析

在本单元的前几课中接触了一些有关食物和一日三餐的单词以及会学习用I like 和I don’t like表达个人的喜好，他们爱玩、爱动、爱看图片，者

且喜欢被表扬，所以本课主要借助游戏、说唱、图片或实物的方式，情况

同时运用各种肯定性评价进行。

本单元教学内容主要围绕“食物”话题编排。教材为学生提供了日常生活有关饮食的场景，帮助学生理解并掌握吃饭时的英语表达方式。学习本课在前几课的基础上继续学习有关食物的单词并学习新句型内容

What’s for …? I like…for breakfast.同时学习h, w, r和

u的发音规律，为自然拼读打下基础。

1.

学生能听懂、会说、认读和书写milk, egg, bread。

知识2.

学生能认读、理解并运用句式：What’s for …? I like …for breakfast. 与

3.

学生能说歌谣：Milk and Bread

技能

4.

学生能了解字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。

学

习

目

标

1.

培养学生大胆自信地运用英语进行交流的信心。

情感2.

在真实的情境中激发学生学习英语的热情，提高学生的学习兴态度

趣，调动学生的积极性。

3.

鼓励学生之间的合作互助，体验成功的快乐。

1．

创设情境，使学生在真实的语言情境中体会并使用语句。

2．

学生小组合作，

给学生更多的交流机会。

学习3．

运用实物或图片，调动学生的积极性。

策略

4．

运用游戏，激发学生的学习兴趣。

5．

运用多种评价方式，激发学生的学习积极性。

1. 学生能听懂、会说、认读和书写milk, egg, bread。

2. 学生能认读、理解并运用句式：What’s for …? I like …for breakfast. 1. 学生能认读、理解并运用句式：What’s for …? I like …for breakfast. 2. 学生能了解字母h、w、r和u在单词中的发音及其规则。

直接教学法

情景教学法、任务型教学法

LEARNERS’

ACTIONS

Say “Hello”

to the students. Read the words .

Students read milk. Answer the questions.

RESTRUCTURE THE PLAN

拉近师生距离，创造英语学习氛围。

复习旧知，引入新知。

用实物学习新单词，既能调动学生的积极性，又能形成教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

实物、图片、多媒体课件

TEACHING TEACHER’S TIME STEPS ACTIONS 5

5

OBJECTIVES Warming up 1.

Greeting

2.

Review

Presentation

Say “Hello”

to the students. Review the words about food. Take out milk

and show it and say milk. Ask Do you like milk? Write milk on the

8

9

Let’s chant

Part 3

blackboard.

Do the same thing

for all three new

words, showing

and saying.

Ask the students Write the words. to write the words

on a piece of

paper.

Show the pictures Look at the of milk and bread, pictures and say ask What’s this? the words. Read the chant Read after the and do actions. teacher and do

actions. Repeat for all the Practise saying six panels. the words and

doing the

actions. Play the audiotape Chant and do twice. actions. Have

fun. The teacher says In Listen ,try to the morning, I understand the have breakfast. I teacher.

like noodles for

breakfast. This is

Lily. She says I Iike

soup for breakfast.

What’s its Answer the meaning? questions. What about you?

Play the audiotape Listen and read. for Part 3. Ask Try to answer the some questions. questions. Then ask the

students to read

the dialogue and

find the answers.

Ask the students Pracitise the to pracitise the sentences in sentences in pairs pairs then act then act out. out.

如果时间不够的话，这里可以少读一遍

可以让学生说一说自己午饭喜欢吃什么，晚直观认识。

培养学生认真书写单词的习惯，同时巩固所学。

巩固所学知识，活跃课堂气氛。

带着问题听录音，有助于集中注意力。

论自己三餐的喜好，既创设了真实的如果时间充足，在小组内谈饭喜欢吃什么。

语境，又给了

5

2 1

Part 4

Summary Homework

Ask the students to read the words. Pay attention to the pronunciation of the red letters

Read the words . Pay attention to the pronunciation of the red letters.

大部分学生说英语的机会。

学习发音规律，为以后的自然拼读打下基础。

Lesson 17 What’s for Breakfast? 板书设计

What’s for breakfast? I like ______ for breakfast.

教学反思：

本课是冀教版三年级英语下册第三单元第17课。

重点是帮助学生掌握四会单词milk, egg, bread以及句式

What’s for …? I like …for breakfast. 难点是句式学习和语音教学。

对于单词教学，我采用的是直接法，在教学中尽量创造一个与学生学习母语相近的环境，通过使用实物直接解释词义，帮助学生将词语与它所代表的事物建立直接联系，从而达到能够自然习得和直接应用所学知识的目的。

对于句式的教学，我首先采用了情景教学法，通过谈话同时借助图画，为学生创设了一个比较真实的语境让学生感知。接着，我采用任务型教学法，让学生带着问题听课文录音，继续感知理解句型的同时，也集中了学生注意力，锻炼了学生的听力。接着，我又运用情景教学法，让学生在小组内运用所学句型谈论自己早餐喜欢吃什么，达到在比较真实的语境中练习巩固所学知识的目的。此时学生的交流才是真实有效的语言交际。包括最后的作业，我始终坚持让学生在比较真实的语境中接触、理解、操练、运用语言，逐步实现语言知识的内化。

对于本课的难点语音教学，我采用让学生先读单词，感知字母的发音，然后试着用所学知识拼读一个全新单词的方式，让学生们体验到成功的喜悦，从而提高学习发音规律的信心。

兴趣是最好的老师，为了培养学生的学习兴趣，在快乐轻松的氛围中学习英语，我在本课设计了许多形式多样的活动，比如：运用歌曲导入，创设英语学习氛围，在教学过程中运用游戏、说唱、做动作、小组合作等方式让学生学习知识的同时活跃课堂气氛，让学生乐在其中。事实证明，我的目标达到了。

不足之处也有很多。比如：仍旧有一些学生没参与进来，评价方式还是有些单一等。我想应该多给学生一些练习的时间，教师的评价语言再丰富一些，加上生生互评、自我评价等。