整理和复习课件配套优秀教案设计

20以内的退位减法整理和复习教案

法整理和复习教案 教学目标： 1. 引导学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，使学生进一步掌握20以内退位减法。 2. 使学生能正确熟练地口算20以内的退位减法，提高口算能力。 3. 培养学生观察、概括、迁移类推能力以及合作交流、团结竞争的学习意识。 教学重点： 使学生发现20以内退位减法表中算式的排列规律，正确熟练地口算20以内的退位减法。 教学难点： 发现规律，表达规律，应用规律的过程。 教学准备： 课件，口算卡片，每个四人小组一套20以内退位减法卡片。 教学过程：

一、揭题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

（板书课题：整理和复习）

二、口算复习20以内退位减法

师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

卡片出示8题退位减法题目(练习六第一题)，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。

11-8= 12-6= 13-7= 14-9= 15-9= 11-6= 13-8= 12-7= 在出示11-8=时，先让学生观察算式，说出11是被减数，8是减数，要求的是差，差是3. 师：同学们算的非常准确，你能说说你是怎样算的吗？

生1：3+8=11,所以11-8=3，用的方法是想加法算减法。

生2；把11看作1加10，先用10-8=2，在用2+1=3，用的是破十法。

……

师：同学们掌握了这些方法，接下来就来算一算下面几道题。

12-6= 13-7= 14-9= 15-9= 11-6= 13-8= 12-7= 【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。】

三、20以内退位减法表的整理

1、找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）

师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！晶晶已经按规律整理了一部分，你能说一说晶晶是怎么整理的吗？

四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律。

生1：从上往下看，被减数一个一个变大，减数不变。

生2：从左往右看，被减数不变，减数一个一个减小。

师：同学们观察的真仔细，现在就用你的发现来填完整表格，看谁填的又对又快。

2、学生动手填写表格，教师巡视，并把其中一部分同学的表格投影展示，集体订正，强调书写的规范性。

3、看算式说答案。

师：同学们填写完表格，我们来做个小游戏吧，老师指其中一个算式，同学们来说算式。（算式以第一行，第一列的算式为主）

【教学设想：这一部分的设计主要在于应用开火车的形式进行，增加学生的参与度并与课后的练习相结合。】

4、根据答案找算式，归纳斜着看时，表格的规律。

师：你能找到差是4的算式吗？

生：11-7,12-8，13-9. 师：你能找到差是6的算式吗？

生：11-5,12-6,13-7,14-8,15-9 （学生说出一个算式，教师就在相应的算式上做出记号，方便学生观察）

师：同学们找的真快，看着我们刚刚找出的算式，你有什么发现吗？

生1：斜着看，被减数一个一个变大，减数也一个一个变大，差不变。

生2:被减数一个一个变小，减数也一个一个变小，差不变。

5、观看完整表格，概括规律。

师：同学们说的真完整，那你能看着这个表格说出完整规律吗？

提示：被减数……，减数……，差……

生：从左往右看，被减数不变，减数一个一个变小，差一个一个变大。

从上往下看，被减数一个一个变大，减数不变，差一个一个变大。

斜着看，被减数一个一个变大，减数也一个一个变大，差不变。

学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。

6、从减法表中，还能发现什么有规律的排列？

（1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．

（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬．

【教学设想：通过小组的讨论，然后汇报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的观察，竖行、横行、斜行。20以内退位减法和加法一样，共有36道题。可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的，发现规律可以让学生更好地记忆。还可引导学生将减法表缩小，只记住一个系统（20道）就要以记住全部。】

四、学以致用、巩固练习。

1、运用规律，口算实践。

比一比，谁算得又对又快！

13-6=

13-5=

12-9= 16-8=

15-6=

15-7=

14-5=

15-5=

14-6=

17-8-3= 5+9-8= 8+7-9=

【教学设想：运用规律提高计算的速度，但是我自己感觉在这里，表格的规律似乎在计算中很难来用运。开小火车报答案的目的是让更多的孩子参与到教学的活动中来，避免一对一的形式。】

2、开放性计算练习

3

4、

5、

五、课堂总结

师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。