3、加法运算律练习教学设计模板

宝应县实验小学“学导式”教学框架

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课题：加法运算律的应用

课时：

A类：让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌教学

目标

预习

作业

握方法。

B类：会正确地进行简便计算。

C类：在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。

看书第57页，完成书上“练一练。”

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）第一板块：谈话引入

学生课堂练习单

学生口答。

学生计算。

让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。

学生讨论。

谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗?各是什么意思? 我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算(板书课题)。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既然大家都喜欢，我们就一起去探索怎样进行简便运算，我们仍然从解决现实问题做起。

第二板块：交流共享

1.教学例2。

（1）出示例题。提问：谁能说出算式?学生说出算式后，教师板书。

（2）谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能用两种不同的方法计算吗?要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算式。

（3）教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。

学生的算式可能有：

29＋46+54 29+46＋54 29+46+54

=75+54 =29+(46＋54) =46＋54+29 =129(人) =29+100 =100+29 =129(人)

=129(人) （4）讨论：你认为哪种算法简便?为什么? （5）教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。

2．教学“试一试”。

（1）出示算式并提出要求：

①65+79+21

②78+(47+22) （2）教师巡视，对有困难的学生进行指导。

（3）指名把自己的算式写在黑板上，全班共同检查黑板上的算式。

提问：两道题各应用了什么运算律?(第l题应用了加法结合律，第2题应用了加法交换律和加法结合律)你是怎样看出78和22、79和21的和是100的?(十位上数的和是9，个位上数的和是10)

用简便方法计算，写出计算过程。

学生计算。

学生先独立解答，再集体交流。

第三板块：反馈完善

1.完成教材第57页“练一练”第1题。

这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快学生分辨凑整数的速度。

2.完成教材第57页“练一练”第2题。

第四板块：反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

课后反思：

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课题：三位数乘两位数

课时：

A类：进一步理解和巩固本单元所学的知识，熟练掌握三位数乘两位数的计算方法；进一步理解积的变化规律。

B类：通过练习，进一步认识常见的数量关系，提高知识的应用能力，并进一步感受解题策略的多样化和灵活性。

C类：在独立思考的基础上，通过习题巩固学生所学的知识。

完成书上“练一练。”

教学

目标

预习

作业

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）

学生课堂练习单

第一板块：知识系统整理

1.这个单元我们学习了哪些知识？

2.回顾与整理。

（1）复习三位数乘两位数的计算方法。

提问：怎样用竖式计算三位数乘两位数的乘法？

（2）复习常见的数量关系。

（3）复习积的变化规律。

提问：积的变化有什么规律？

（4）复习因数末尾有0的乘法。

说一说这个单元我们学习了哪些知识？

说一说常见数量关系。

说说计算因数末尾有0的乘法时，要注意什么？

第二板块：查漏补缺训练

1.交流质疑点。

师：在本单元的知识点中，你感到有困难的知识点是什么？在学习说说自己在学的过程中，你还有哪些疑问？

习中的困难或困惑

之处。

2.完成教材第38-39页“练习与应用”。

（1）完成教材第38页“练习与应用”第1题。

独立口算，说说方让学生独立进行口算，交流时说说怎样确定积的末尾0的个数。

法。

（2）完成教材第38页“练习与应用”第2题。

规范书写，独立完出示题目后，让学生独立笔算，教师巡视，注意观察学生竖式书写成。

是否规范，对因数中间、末尾有0的笔算是否能做出正确处理。

反馈时，主要要求学生说明因数中间、末尾的0的乘法在笔算时的

正确计算方法。

（3）完成教材第38页“练习与应用”第3题。

独立练习，再说说这道题是练习积的变化规律。

是怎样根据积的变

化规律来进行判断。

（4）完成教材第38~39页“练习与应用”第4、5、6题。

第4、5题：

直接根据数量关第6题：

系来解答。

先根据表格中的信息计算出这周的营运总收入，再求出每天利润的

平均数，最后计算一个月获得的利润。

第三板块：综合运用提升

1.完成教材第39页“探索与实践”第7题。

这道题是积的变化规律知识的拓展。从一个因数变化拓展到两个因 先让计算出左边数都发生变化。

各题的积；再填写右引导学生进行观察、比较，得出：

表；

一个因数“×几”，另一个因数“×几”，所得的积就等于原来的积 “×几×几”。

2.完成教材第39页“探索与实践”第8题。

鼓励学生从不同的角度去思考问题，提高思维的灵活性。

组织学生在四人小组内进行交流讨论。

第四板块：反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

课后反思：