因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析｜教案在线预览

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《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计临高三小李海玲教学目标1、知识与技能让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。2、过程与方法继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。3、情感态度和价值观运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。教学重点：

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-21 13:15:00

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学校：临高县临城镇第三小学

因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析

未知

2018-04-21 13:15:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析

正文

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

临高三小

李海玲

教学目标

1、知识与技能

让学生运用类推的方法学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

2、过程与方法

继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯，为粗略的判断精确结果是否正确提供方法。

3、情感态度和价值观

运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。

教学重点：学会因数中间和末尾有0的乘法计算。

教学难点：自主探究末尾有0的乘法计算。

教学准备

课件。

教学过程

一、复习导入

1．出示下列各题（列竖式计算）。

123×3=

368×3=

2．指名两名同学板演，其他同学在草稿上计算。

3．汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？

二、探究新知。

1、学习因数中间有0的乘法。

（1）课件出示问题：

（2）列式：604×8

（3）估一估，大约有多少个座位？

604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。

（4）课件指名上黑板，其他同学在草稿纸上尝试解决。

①说说这个算式中的第一个因数与以前学习的有什么不同？（因数中间有0。）

②以前因数中间没有0，是怎么计算的？现在因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？

③小结：

因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位上要用0占位。

（5）练习：102×3（不进位）109×3（一次进位）

409×3（两次进位）

2、学习因数末尾有0的乘法。

（1）出示问题：

（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）

（3）列式：280×3

（4）你能估一估吗？

280接近300，300×3=900，需要的钱数比900少一些。

（5）在草稿纸上列竖式计算。

（6）汇报。

（7）说说对方法二的理解。（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。）你更喜欢哪一种？

（8）说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。）

三、练习提高

1、做一做的题目

2、练习十四第1、3、6题。

四、课堂小结

你今天学习到了哪些内容，你有什么体会？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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