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时分秒教学设计单元教学计划单元教材分析：本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。3、注意让学生收
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解决问题教学内容分析
未知
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关键词：解决问题教学内容分析
正文
时分秒教学设计
单元教学计划
单元教材分析：
本单元是学生第三次接触时间，学生已经认识了几时几分，而本单元主要在这些基础上来认识“秒”，建立“时分秒”的时间观念。教材在编排上具有如下特点：
1、结合学生的生活实际帮助学生认识抽象的时间概念。
2、借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。
3、注意让学生收集有关时间的信息，培养学生的实践能力。
单元教学要求：
1、使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，进行一些有关时间的简单计算。
2、初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
单元教学重、难点：初步建立时、分、秒的时间观念。
单元课时安排：
约4课时。
第一课时：秒的认识
学习内容
人教版课程标准实验教科书三年级上册第2—3页
学习目标
一、知识与技能
1、理解时间单位秒的含义。
2、知道秒与分之间的关系。
二、过程与方法
由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。
三、情感态度与价值观
使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。
学习重点
秒产生的意义和秒与分的关系。
学习难点
1、用秒作单位来表示时间长度。
2、秒与分的进率。
教学准备
课件
教学设计
导学内容
二次修改
一、自学及检测
1、创设情境，引出问题
师：请读一下下面的这几个时刻。
生认读。
师：以前我们计量时间一般用分或时做单位，那如果计量很短的时间，我们要用到比分更小的时间单位：“秒”。这节课我们一起来认识“秒”。
师：关于秒，你都知道了什么？生活中在哪些地方见过秒，什么时候用到过秒？
2、自学检测
（1）有些钟面上有（
）根针，又细又长的是（
）针。
（2）秒针走1小格是（
）秒，走1大格是（
）秒，走1圈是（
）秒，也就是（
）分。所以1分=（
）秒。
（3）1秒钟能做些什么：（
）；（
）等。
二、探讨展示
1、观看电子钟，体验1秒有多长？跟着秒针走的节奏数10秒,拍拍手。
2、请大家拨一拨你手上的钟面，分针走
1小格，秒针走
多少？秒针走
1圈是（
）秒，由此得出1分＝
（
）
秒。
3、1分钟到底有多长呢？请你静静地观看钟面上的秒针走一圈。也可跟着默数数。
4、现在给你们1分钟时间，
看1分钟时间能做些什么？
分组：1组写数字，2组数数，3组深呼吸，4组做口算
三、达标检测
一、轻松填空
1、计量很短的时间，常用比分小的单位（
）。
2、秒针走1小格是（
）秒，走一圈是（
）秒，也就是（
）分。
3、5分=（
）秒
120秒=（
）分
二、填合适的时间单位
1、一节课40（
）
2、做一次深呼吸要3（
）
3、每天大约睡9（
）
4、烧一壶开水大约需要20（
）
5、小明50米跑成绩是10（
）
三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？
1、复习：
（1）我们学过的时间单位有：（
）和（
），1时=（
）分。
（2）分针走一小格是（
）分，走一大格是（
）分。
（3）分针从3走到6是（
）分。
2、自学：在家长指导下借助钟或表认识“秒”，再自学课本2——3页内容，完成第3页的做一做。
（小组合作完成左边各题，一组展示，其余补充、评价）
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