整理和复习优质课教案整理

《整理和复习》教学设计

【教材简介】

教材版本：人民教育出版社数学。

所属学段：一年级下册

本课位置：第二单元《20以内退位减法》中第7课时《整理和复习》

【学情分析】

《整理和复习》是学生学习20以内退位减法的基础上进行教学的。学生已经掌握了本单元的知识，本课需要学生对知识进行系统的整理，一年级上册中的20以内数的认识单元中，已经渗透了整理的知识，所以本课对于学生并不陌生。因此在教学过程中，让学生通过讨论、整理、总结的过程，更好的掌握20以内退位减法。

【教材分析】

本单元的“整理和复习”主要有两方面的内容：一是20以内退位减法的计算，学生通过整理“20以内退位减法表”，让他们对20以内退位减法的36道题有一个整体认识并感受所蕴涵的规律；二是用减法解决实际问题。能从情境图中通过数一数或看文字等方法收集信息，从问题出发确定有效信息，排除多余条件。

【教学目标】

1.通过复习,对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理,使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法,并能够正确、熟练地进行计算,同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

2.经历运用知识的过程,引导学生观察20以内退位减法表的排列规律,初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

3.激发学生学习的兴趣,使学生感悟到数学知识的内在联系, 培养学生探索的乐趣。

【教学重点】

20以内的退位减法。

【教学难点】

20以内的退位减法表的规律,正确、熟练地进行计算。

【教学方法】

观察法、讨论法

1

【教学过程】

教学活动设计

一、复习

1.口算题

19-6= 15-9=

预期学生反应

设计意图说明

通过对20以内不退位减法计算方法的复习，使学生建构20以内减法计算的完整体系，并进一步感受到退位的意义。通过对“整理”与“复习”两个词含义的理解，使学生更明确本节课学习的重点与方向。

初步体会复习梳理的方法，提高整理复习的能力。

学生汇报两道题的计算方法并区分其不同的算法，体会为什么会有不同的算法。

2. 揭示课题“20以内的退位

减法”整理和复习，并引导学

生体会整理与复习的含义

3.回顾、引导学生观察第二单元前4个例题及小标题，学习

十几减9，十几减8、7、6，十几减5、4、3、2。

了哪些内容？

学生回忆计算方法（破十法、想加算减法……）并梳理计

算过程

4.完成练习题

同桌互相说出学具袋中口算

题卡的计算结果和计算过程。

5.练习：按20以内不退位减

法和退位减法的标准分类，看学生把自己的卡片贴到相应看自己手中练习题是属于哪的位置

一类。

三、系统整理，发现退位减法

表的规律

（一）合作整理退位减法表

教师引导学生观察黑板

上杂乱摆放的20以内退位减

法的算式。

2

同学们，这些就是20以

内所有的退位减法，这样摆在摆的太乱了。

上面你们看着有什么感

觉？

怎样才能让它不乱我们可以摆整齐些。

呢？

这个环节的设计是将静态地、被动地观察20以内退位减法表的规律，变成动态地、主动地找规律，并按照小组找到的规律摆成20以内退位减法表。学生在活动中积极探究，合作交流，调动学生学习兴趣。

也就是我们要把这些算

式整理一下。怎样整理，使它

更有条理呢？

我们来玩一个整理算式

的小游戏。先来看看游戏要

求。谁来给大家读读？

要求：（1）6名同学为一

组，组长将算式卡片分给组内

同学，大家共同合作。（2）整

理20以内退位减法的算式卡

片，使它们更有条理。（3）边

活动边交流：你们是怎样整理

的？

学生分小组游戏，每组一套

20以内所有退位减法的题卡

整理在桌面上。

（二）分享整理过程及找到的

规律

小组同学展示整理成果，互

相补充交流，从不同角度描

述整理完成的算式的规律。

全班同学根据示范小组的汇

3

（三）不公平的比赛发现规律

教师与学生再次进行游戏，擦掉20以内退位减法表中的几个差，学生迅速按照差的规律填出正确答案。

四、借助奖励，探究问题的解决

1.教师引入本单元第二部分内容，用减法解决实际问题。

2.比一比哪组奖励卡最多？统计班级获得各种奖卡的张数。

3.根据奖卡情况提出数学问题。（结合本单元的题型：有多余条件的问题和比多少的问题。）

五、分享收获，交流各自学习的成果

报再次完整地交流自己小组

整理的规律。

1.两组同学比赛，计算36道

20以内退位减法，比比哪组通过这个比赛学生更完整地算得更快。一组完成没有规感受到被减数与减数按照一律的题，一组完成有规律的定规律排列时差也是有规律题。

的，感受被减数、减数、差2.比赛后，通过对比，学生的相互关系及变化规律。又发现比赛不公平，获胜组36通过一个小游戏，使学生将道题的差是按规律排列的。

规律进行应用，学生深刻地3.学生分享横看、竖看、斜感受到有序地梳理能够找到看差的规律。

规律，运用规律能够很快地

解决问题，所以有序地整理，

按规律整理是有价值的。

学生分享在游戏中感受到了通过有序整理产生的规律，

并加快了运算速度。

这个设计使学生明白数学就

在我们的身边，小小的奖卡

都能够成为我们提出问题、

解决问题的素材。小小的奖卡不仅是激励孩子的一种手

段，更是课堂上生成的学习

素材，一举两得，运用巧妙。

学生交流本节复习课上的收

4

师总结：同学们，有序整理能够使我们的学习更加有条理，有效的复习能够提高我们学习的质量。所以，每个单元学习完之后都要进行整理和复习。

获，感受到有序整理的重

要。

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