整理和复习课时教案

《100以内数的加减法复习课》教学设计

学情分析：学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减，加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。但存在着各种各样的小问题。因此，复习笔算时，教师注意先让学生通过讨论和交流，比较笔算加法和笔算减法的相同点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为复习笔算的准备。接着复习两位数加、减两位数的笔算，最后复习连加、连减和加减混合的两步式题。

教材分析：“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”主要包括复习两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算等内容。本节课着重复习笔算两位数加减法的计算方法。通过复习，加深学生对笔算方法的理解和沟通，从而形成完整的知识体系。

教学目标：

1、

通过复习，进一步熟练掌握100 以内的加减法计算方法，加深对计算方法的理解，并能正确地进行计算。

2、

能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重难点：

重点：正确、熟练的计算，并能解决实际问题。

难点：能根据实际情况巧妙地进行计算。

教学过程：

一、小组交流，归纳整理：

1、昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。（学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况）

2、小组汇报，全班交流。

课件随着学生的汇报出示相应的内容

3、同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和解决问题来进行复习。

二、复习笔算加法和减法：

1、口算下面各题：

28+59=

19+32=

30-26=

61-18= 31+16=

55-19=

86-32=

55+13=

同学们，让我们看一看，谁计算的最认真，出错最少。

（教师巡视、指导）

2、学生独立完成，集体订正

3、找出进位加法和不进位加法及不退位减法和退位减法的算式。

4、从上面的算式中分别选择一个进位加法和不进位加法及不退位减法和退位减法的算式进行笔算，并思考计算式应注意哪些问题，计算后小组交流讨论，互相补充，组长总结记录，此期间学生在练习本上进行笔算，教师巡视，指导。

5、笔算加法时应注意什么？减法呢？

它们共同的地方是什么？不同的地方又是什么？

小组展示，教师板书，随时指正。

板书：（1）笔算加法：相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进一。

（2）笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。

相同点：都是从个位算起

6、接着复习连加连减的知识并思考要点

笔算下面各题：85-40-33

85-（40-33）

学生独立完成，集体订正

两步计算的算式如何计算？带有括号的算式，又如何计算？

7、指名回答，教师把要点写在黑板上。

板书：

（3）两步计算式题，没有小括号的按照从左往右的顺序计算，

有小括号的先计算小括号里的。

8、同学们说得非常正确。那我们在计算的时候，还有特别提醒同学们注意的地方吗？

学生自由发表想法。

三、巩固练习，发散思维：

1、数学书第36页第1题

猴子捞月亮

课件出示

同学们听说过猴子捞月亮的故事吗？一只小猴子正在玩耍，突然看见井里面有个月亮，就惊慌地大叫起来：“糟啦！月亮掉到井里啦！”

大猴子跑

过来一看，跟着叫起来：“糟啦！月亮掉到井里啦！”

老猴子跑过来一看，也跟着叫起来：“糟啦！月亮掉到井里啦！”

附近的猴子都跑过来，跟着叫起来：“糟啦！月亮掉到井里啦！咱们快把它捞上来！”

现在我们一起帮助猴子捞月亮好吗？

1）学生独立完成

2）学生汇报，课件演示

3）月亮为什么没有捞上来？

2、刚才我们一起与小猴子捞月亮，让小猴子们明白了月亮没有掉到井里。小猴子看到大家笔算这么好，想与大家进行一个比较大小的比赛，同学们有信心应战吗？

3、拓展思维：

小兔子很调皮，把小猴子列的竖式挡住了，你们能说出小兔子后面藏着的数字是几吗？

可以找小组的同学一起商量，也可以自已独立完成。

1）学生汇报：着重问第二小题和第三小题

第二小题的十位上为什么是“8”而不是“7”

第三小题

你是怎样想的？

2）小结:看来我们在做笔算加减法时

，一定要记住个位满十要向十位进一；当个位不够减时，要向十位退一；

四、应用拓展，解决问题

1、课件出示

阅览室里有28人在看故事书，看漫画书的比看故事书的多13人，看漫画书的有多少人？看科技书的比看漫画书的少6人，看科技书的有多少人？

1）先读题

2）通过读题，你知道了什么？要解决什么问题？

3）如何解答？

4）学生独立思考，根据条件及所提出问题，独立列式计算。

集体订正

2、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？

让学生列式计算：41-13=28（岁）

紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？

学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。

放手小组之间互相讨论，解决矛盾。

达成共识：10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。

课堂小结

这节课，我们在复习的过程中，初步学会了整理知识的方法。在以后的学习中，同学们也可以用这些方法对学过的内容进行整理，你将会有更大的收获！

请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

板书设计：

整理和复习

笔算加法

相同数位对齐，从个位加起，个位上的数相加满十要向十位进一，

笔算减法

相同数位对齐，从个位减起，个位上的数不够减，向十位借1，十位计算时，

不要忘记减去借走的1 相同点：相同数位对齐，从个位算起

两步计算时，不带括号的，按从左往右依次算

带有括号的，先算括号里面的，再算括号外面的

课后反思：

1、本堂课首先联系学生已有的计算知识，有意识地进行复习和整理。让学生在争相发言的过程中对这方面的知识有个归结，紧接着利用猴子捞月亮、比较大小等题目，由浅入深地对加减法进位、退位、不进位、不退位，计算的知识有更进一步的了解和理解，并能灵活运用知识解题。

2、通过适当的表扬，激发了学生合作的欲望，让学生在不断合作完成“任务”中养成合作的习惯和意识。