4 物体传声PPT及课堂实录内容

《物体传声》教学设计

教学目标：

1．能通过观察、实验等活动发现声音是靠什么传播的。

2、愿意与同学合作，共同完成自己的猜想验证，培养合作探究能力。

3、结合身边事例解释物体传声现象，能用语言描述声音传播途径。

教学重点：声音如何传播是认识“声”现象的本质所必须掌握的知识。教学重点放在学生的探究上，培养学生的观察和实验能力。

教学难点：对于物体传声的理解和实验方案的设计

教学准备：多媒体课件、水槽、石块、纸杯、绳子以及学生身边的物品等。 教师活动材料：课件

教学过程：

一、创设情境，谈话导入：（目的是迅速拉近与学生的距离，营造宽松和谐的学习氛围。）

1、谈话：同学们！今天是个好日子，你们看，有这么多老师都来看望咱们！咱们鼓掌来欢迎他们好不好，掌声响起，老师们都听到咱们的掌声都高兴的笑了。你听到自己鼓掌的声音了吗？听到掌声的同学请举手。

2、知识准备：你们谁知道声音是怎样产生的吗？（学

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生描述，教师给予纠正）

3、导入：那你们想不想知道声音是怎样传播到我们的耳朵中的呢？大家想不想知道呢？我们这节课就共同来探讨这个问题。

（点鼠标）

板书：物体传声

二、实验研讨，获取新知

（一）：学习新知

1、小闹钟发出声响

（1）教师放幻灯片：小闹钟的演示实验

请同学思考回答：这种现象说明什么？使学生进一步知道声音传播需要物质，声音不能在真空中传播。请举出生活中声音能在气体中传播的例子，对教师讲课学生听到声音进行分析。接着播放宇航员在太空的图片，得出结论（声音靠空气传播）板书：空气。联系生活实际，轻松地获得了声音能在空气中传播的知识。

2、自主猜想，拓展思维空间。

为了引导学生进一步探究声音传播的其它途径，教师为学生创设自主猜想、自主实验的空间。

情境创设：播放医生给病人听诊的图片。提问：医生使用听诊器时，病人心脏或者肺部的声音是靠什么传到医生耳朵里的？声音还能在哪些物体中传播呢？教师鼓励学生联系自己的生活实际大胆地猜想。

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3、完成教材上的实验

让学生自己看书，了解实验的过程和步骤，让学生自己尝试完成。

教师指导，预设：可能有学生敲打桌面的力度太大，这样就不能感受到木头的传声。在巡视过程中要给予指导，声音要小到不贴近桌面听不到，耳朵贴近桌面才听到声音的程度。让学生感悟到固体能传声。

并指导学生做好实验记录。

4、学生自主设计实验方案

A、猜想是需要实验来验证的，在实验之前，要设计好实验方案，这是培养科学探究能力的重要环节，根据三年级学生能力，根据实验室里的材料和老师为大家提供的材料设计实验，想好用什么做传声物体，实验需要提供什么条件？如何操作？

B后组织小组交流，讨论制定小组的实验方案。这时教师加入学生之中，适时指导，使方案要有很强的可操作性。

根据学生讨论中存在问题，教师可适当随机总结概括研究物体传声实验所必须具备三个条件：一、要让物体发出声音；二、要有传声的物体；三、要有听声音的耳朵。 C、最后教师引领学生进行集体交流，共享思维成果，实现思维互补，使方案进一步完善。

5、实验研讨，验证设想。

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各组同学依据实验设计方案，开始实验研讨。这一环节放手让学生去做，要求学生：

（1）以小组为单位做好分工，愿意与他人合作，小组成员轮换操作。

（2）实验中不要大声喧哗以免影响实验效果。

（3）学生挠桌面时用力要适中，勿敲或者发出较大的声响。

（4）在水中轻敲石块，用力适当，让把耳朵帖在水槽旁边的学生能听到声音即可。

（5）做好实验记录。学生对固体传声液体传声实验是同时进行的。

6、汇报总结，得出结论

学生把自己小组做的实验的方法和得出的结论向全体同学汇报。要求学生以“我们小组采用了(

)的方法，听到了（较大的、较小的或不太大的）声音，验证了声音可以在固体中传播。”的形式进行汇报。以要求学生严谨的态度及语言习惯。

教师在评价中激励学生的研究热情并做总结。通过学生汇报大量的实验证明：声音可以在气体、固体、液体中传播。

三、理解应用，拓展延伸

通过今天的学习我想同学们，一定学会了很多的知识，播放幻灯片《考考你！》找几个同学回答，同学们，我们学习科学就是通过多种方法验证自己的猜想，课堂时间毕竟有限，希望同学们回家后，把我们今天学到的知识再用多种方

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法加以验证，这也是我给大家留的家庭作业，希望同学们在今后的科学课上大胆设想，勤于动脑、积极动手，来验证自己的设想，努力成为一名小科学家好不好。今天的课就上到这里，下课。

四、板书设计

声音能在气体、固体、液体中传播。

物体传声

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