探索马铃薯沉浮的原因课时教学实录

义务教育课程标准实验教材五年级下册第一单元

教学内容：8、探索马铃薯沉浮的原因

知识与技能：1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。

3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。

过程与方法：1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。

2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。

情感态度与价值观：

认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。

法治目标渗透：

教学重点：上浮物体在水中都受到浮力的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用测力计测出浮力的大小。

教学难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。

教师教法：讲解法、分析法

学生学法：实验操作法、小组合作交流法

教学手段：利用多媒体课件进行辅助教学

教学准备：每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。

教学课型：实验课

教学课时：1课时

教学过程：

教学环节

教师导学

学生活动

设计意图

一、测量钩码在1、讨论：马铃薯在有的1、学生讨论交流

建议：在这个分组实不同液体中受液体中下沉，在有的液体3、用钩码代替马铃验中，测量钩码在酒到的浮力大小：

中上浮，是不是马铃薯在薯进行研究。按照第精中受到浮力大小

不同液体中受到的浮力6课学过的方法，分的活动，只要有一个

有大有小？

别测量钩码在清水、小组完成即可，这样

2、讨论：怎样用实验验浓盐水、糖水和酒精可以节约实验材料，

证自己的推测。

中受到的浮力大小。又不影响验证的结

然后把数据进行比果。）

较，验证原来的推

测。

4、根据钩码受到的

浮力大小，进一步类

1、思考：物体在不同的推马铃薯在不同的二、推测与验液体中受到的浮力为什液体中受到的浮力证：

么会不同呢？影响马铃大小情况，从而验证

薯浮力大小的原因是什学生原来的推测。

么?

教学目标

2、从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?

4、如果要验证我们的推测，那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?

6、分析表中的数据，我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗？物体的沉浮与液体有什么关系呢？

教师导学

1、观察教科书提供的资料，判断塑料块在不同液体中的沉浮情况

2、观察教科书第20页中间的2张图片

1、教师讲解比重计的作用，用多媒体课件配合

2引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。

3、推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同，进一步推测与同体积的马铃薯比较，重量是否相同。

5、用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重，得出数据。

学生活动

1、说说判断的理由。

2、根据这些物体的沉浮关系，我们能判断这些物体的轻重吗?注意:判断轻重的前提条件是同体积。

学生认真听，掌握其使用方法

马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

教学环节

三、判断塑料块的沉浮：

四、沉浮原理的应用

设计意图

五、整个单元

1、怎样用浮力和重力的总结：

的关系，来解释物体的沉浮现象? 2、不同材料构成的物体，在水中的沉浮有什么规律? 3、石块在水中的沉浮与什么因素有关? 4、木块在水中的沉浮与什么因素有关? 5、物体在水中的沉浮与什么因素有关? 6、物体在液体中的沉浮与什么因素有关?

梳理知识，让学生

养成系统整理复习

的习惯。

3、

(同体积的石块与水的轻重比较有关) 4、(同体积的木块与水的轻重比较有关) 5、(同体积的物体与水的轻重比较有关) 6、(同体积的物体与液体的轻重比较有关)

板书设计：

8、探索马铃薯沉浮的原因

不同液体对物体的浮力作用大小不同。

比同体积的液体重的物体，在液体中下沉

比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮新课

标

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作业布置：复习本单元知识

课后小记：