第二节　地球的运动优秀获奖教案

**年级**学科第一学期第*章

*****（课题名称）

课题

地球的公转

课时

2

一、教学目标：

1、

知识与技能：

（1）掌握地球公转的方向、周期 （2）知道地球上太阳直射点的移动情况，昼夜长短的周年变化及四季是如何形成的 （3）在地球仪上读出五带的界限和范围，并在相关地图上判断某地区所处的温度带

2、

过程与方法：

（1）通过地球公转的演示，了解地球公转，掌握地球公转的方向和周期。

（2）在地球仪上找出南北回归线，南北极圈，通过动手和思考掌握五带的界限和范围。

3、

情感、态度与价值观：

初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球运动有关，从而对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神

二、教学重点和难点：

重点：地球公转运动的基本特点；公转运动产生的地理现象

难点：公转运动产生的地理现象

三、教学资源：

地球仪、地图册、ppt 四、教学过程：

集体教案

个人备注

一

导入新课：

地球除了自转外，还有没有别的运动方式呢？

二

教授新课：

1

教师：地球绕太阳的运动叫做地球的公转。

教师：下面我们做一个实验，

地球在公转的过程中方向是怎样的？有什么特点？

教师在讲台上做实验，学生仔细观察。在教师的指导下，学生回答问题，在回答问题的过程中，教师总结。

教师：地球公转的方向也是自西向东的，公转一周的时间是一年，地球公转的轨道平面与地轴是保持66.5的夹角，而且北极总是指向北极星附近。

教师：正是因为地球倾斜着围绕太阳进行公转，产生一系列的地理现象。

2．教师用地球仪演示，同时让大家思考课本第11页的问题。

教师：太阳光直射点最北达到23.5°N，最南达到23.5°S，也就是说一年之中太阳直射点总是在23.5°N和23.5°S之间来回移动。23.5°N是太阳光能够垂直照射的最北界线，称为北回归线，23.5°S是太阳光能够垂直照射的最南界线，称为南回归线。大家在地图上或者地

1

**年级**学科第一学期第*章

*****（课题名称）

球仪上找到这两条纬线。

学生在地图上读出北回归线和南回归线，两位同学到讲台的地球仪上指出。

教师：太阳光线每年直射北回归线几次？什么时间？

太阳光线每年直射赤道几次？什么时间？

太阳光线每年直射南回归线几次？什么时间？

一年之中，太阳直射点总是在南北回归线之间来回移动。

一年之中，能获得两次太阳直射机会的地区是？

一年之中只能一次太阳直射的纬线是？

赤道上一年有几次太阳直射机会？

10°S附近一年有几次太阳直射机会？

30°N附近有没有太阳直射现象，为什么？

学生：略

3．教师：在我国的月历（日历、年历）上、一般把每年的3月21日称为春分日，6月22日称为夏至日，9月23日称为秋分日，12月22日称为冬至日。

教师：每年3月21日前后，北半球春分日，太阳光线直射赤道，昼夜长短相等。

每年6月22日前后，北半球夏至日，太阳光线直射在北回归线上，北半球昼长夜短。

每年9月23日前后，北半球秋分日，太阳光线直射赤道，昼夜长短相等。

每年12月22日前后，北半球春分日，太阳光线直射在南回归线上，北半球昼短夜长。

教师：地球的公转还引起正午太阳高度角的变化，什么是正午太阳高度角？就是正午太阳对于地平面的交角，是一天中太阳高度角最大的时刻。

教师进一步引导学生在地图册上找出上海的纬度，思考：上海一年之中有没有被太阳光垂直照射的机会？假如太阳没有垂直照射，那么每天中午太阳的位置应该是怎样的呢？教师在学生讨论后归纳：太阳高度越大，地表获得热量越多（直射的时候最多）。一般来说，当太阳高度较大，接近直射的时候，温度高。当太阳高度较小，斜射厉害的时候，温度低。可以根据影子长短判断正午太阳的高度从而区分冬夏两季。

教师：地球公转还产生了四季，在北半球，一般按以下月份划分四季：春季：3-5月；夏季：6-8月；秋季：9-11；冬季：12-2月。

4．教师：地球公转导致各个地方接受到的热量不一样，地球上划分了五带。

教师引导学生理解地球上有无极昼极夜的界线是南北极圈，有无太阳光直射的界线是南北回归线、地球上五个热量带的划分及界线。

太阳光

直射

赤道

北回归线

赤道

北半球昼夜长

或短或平分

平分

昼长（北极圈到北极有极昼）

平分

2 北半球获得热量多或少或相等

大致相等

多

大致相等

北半球季节

北半球

春分日

北半球

夏至日、

北半球

春季

夏季

秋季

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秋分日

北半球

冬至日、

南回归线

夜长（北极圈到北极有极夜）

少

冬季

三

课后小结

这节课你学了什么，最有收获的是？

1．3 地球的公转

一

地球公转的方向周期：西向东

二

四季的形成：春

夏

秋

冬

三

五带的划分：热带，北温带

南温带

北寒带

南寒带

练习册P 4 地球公转的知识是教学难点，很抽象，学生学起来有困难。因此，本节教学我尽量采用直观的教学手段（如通过电脑地理板图突出地球公转中的要素）和活泼的活动（如对地球公转的演示和举示意牌游戏等），让学生在愉快、轻松的氛围中乐意参与学习并通过不断激活学生学习过程中的兴奋点，达到让学生在不知不觉中学到知识的效果，也更能激发他们对课堂教学的参与性

板书

作业

反思

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