第三节　地图名师教学设计1

地

理

教

案

施教时间 2014年9月 日

课题

七年级3班

教师：贾素珍

课型

总第 课时

新授课

《地图的阅读》第1课时

1、能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

教学目标

2、在地图上测量两点间的距离，并根据比例尺换算成实地距离。

3、能根据使用目的（例如旅游）确定所选，目的地及类型极其比例尺。

1、

能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

教学重点

2、

能在地图上测量两点间的距离，教学难点

并根据比例尺换算成实地距离。

3、

熟记地图的基本要素。

教学方法

合作探究式、讨论法。

教具准备

教

学

过

程

教学板块

教师活动

学生活动

1、

在等高线图上识别地形种类。

2、

能在地图上依据经纬线或指向标系确定方向。

多媒体课件、中国地形图

创设情景，引出问题

1、当我们出差或旅游来到一个陌生地方的时候，要想达到目的地，此时我们最想有的是什么呢？

2、地图有什么作用？

新课导入

教师明确：

地图是将地面景物进行选择或综合，用符号、文字、颜色把空间现象表现在平面上的图形。那么地图有哪些基本要素、种类、用途呢？通过今天的学习，同学们会有所收获的。

二、阅读书本，自主学习

小组合作完成下列各题：

1、地图的基本要素是什么？

2、关于“比例尺”，思考下列问题：

（1）如何量算地图上两点之间的实地距离？

（2）出示台湾地图，计算从高雄到台北，这两座城市的图上直线距离是多长？实地距离又是多长？如何利用图上给出的条件计算出来。

（3）能否利用地图给出的比例尺，计算出该地图与它表现的实地范围相比，缩小了多少倍？

（4）根据所学数学知识后，想想地图上的比例尺除了这种线段式，还有什么表示方式？

(三)、合作学习，巩固知识。

1、练习从地图上辨别方向。

（1）提问：在地球仪上是如何辨别方向的？地图上方向应该如何辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又应该如何确定呢？

教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向

（2）教师出示不同的地图，让学生确定地图上的方向

生七嘴八舌回答:地图

学生讨论交流

自

学

指

导

自

学生回答：

比例尺、方向、图例

（2）地图是将地面景物进行选择或综合，用符号、文字、颜色把空间现象表现在平面上的图形。

学生计算后回答

（数学比例式，文字表达式）

学生看地图确认方向

学生归纳不同类型的地图确定的方法

讨

论

切

磋

1

（3）启发学生归纳在不同类型的地图上确定方向有哪些方法

2、关于“图例”，思考下列问题：

（1）请学生总结：阅读地图一般需要哪几个重要的步骤？要读懂地图，正确地使用地图，需要利用地图为我们提供哪些基本要素？

（2）请学生尽快记住一些重要图例，相互交流。

课堂练习（5分钟）

1、地图的基本要素分别为 和 。

2、地图上的方向判断：

①一般情况（没有经纬网和指向标）时，如何确定地图上的方向？ ②有指向标的地图，要按 去确定方向。

③有经纬网的地图，按 确定方向，经线指示 方向，纬线指示 方向。

3、下列比例尺最大的是（ ）

A、1：30000 B、图上1厘米等于实达标检测

地距离300千米

C、 D、1：200000

学生合作完成

各学习小组对问题进行回答讲解

4、读图，完成下列要求：

（1）在图中标出ABCDE五点的东南西北方向；

（2）A点位于B点的 方；

（3）A点位于C点的 方。

归纳总结

课堂总结（2分钟）

七嘴八舌

1、地图的基本要素：

、 你说我说，本节学会了什么，收获和 ；

了多少？

2、比例尺的表现形式有： 式、 式和 式；

3、在地图上，辨别方向的方法有 定向法、 定向法和 定向法；

4、会认识一些简单的图例。

复习今天所学，预习“地形图的判读”“从地形图上获取信息”

第三节

地

图

地图的基本要素

比例尺：线段式、数字式、文字式

方向（指向标、经纬网、通常习惯）：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南

图例：地图的语言，包括符号、文字、数字等。

作业设计 板

书

设

计

2

地

理

教

案

施教时间 课题

教学目标

2014年9月 日

七年级3班

教师：贾素珍

课型

总第 课时

新授课

《地图的阅读》第2课时

1.初步理解地地形图的判读。

2.会利用图从地形图上获取信息。

（1）理解海拔和相对高度

（2）能在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。

教学重点

（3）能在等高线地形图上估算图上某个地点的高程。

（4）自制等高线地形模型；能根据使用目的来选用地图的类型和比例尺。

教学方法

问题教学法、讨论法、讲解法、演示法

教

学

过

程

教学板块

教师活动

教学难点

（1）能在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原等五种地形。

（2）能根据使用目的来选用地图的类型和比例尺；会从地图上获取信息。

多媒体课件

教具准备

学生活动

引入新课：

复习提问，引入新课

1、地图有哪些基本要素组成

新课导入

2、不同地图上确定方向有哪些方法？

3、通过上节课的学习，我们知道地图是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何将高低不平起伏的地表特征比较准确的在平面的

地图上表示出来呢？

二、阅读书本，讨论学习

（板书）一、地形图的判读

1、地形图的种类：

⑴等高线地图

⑵分层设色图

⑶地形剖面图

2、地形图的判读

⑴等高线地形图的判读

①阅读课本“海拔和相对高度示意”、“等高线示意”两幅图和文字，讨论地图上的等高线是怎样绘制出来的？

明确：

海拔（绝对高度）、相对高度、等高线（等深线）

②（展示等高线地形图的地貌素描图）让学生对照观察，如何根据等高线的弯曲和疏密特点判别地形图上各种不同的地形？

⑵分层设色地形图的判读

①（展示分层设色地形图）

2、图例填出高原、山地、丘陵、盆地、平原的高度和地面起伏程度。与单纯用等高线表示的地形图有什么不同？

②想一想分层设色地形图的着色与地势的变化有什么规律？

⑶地形剖面图的判读

（总结）

等高线图、分层设色图和地形剖面图都是地形图。会看会读才叫会用，这就是地形图的判读

（提问）人们的哪些社会活动会用到地图？各需要什么样的地图？（地图的种类和比例尺的大小）

学生思考

讨

论

切

磋

学生看图后讨论

学生观察后思考后归纳：

1、等高线呈封闭状，中间最高是山顶；曲线向外凸是山脊、向内凸是山谷。

2、等高线密集地面坡度陡峻，等高线稀疏地面坡度和缓、等高线均匀地面坡度均一.。

让学生阅读分析这种地形图

学生讨论：

3

（板书）二、从地图上获取信息

（提问）

随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了利用地图以外，还有哪些方法、手段能加速和准确地获得有关地表环境状况的信息？（气候分布图、土壤分布图、农作物分布图、矿物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路分布图、旅游分布图、景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等）

学生分组活动，探讨书中练习

课堂总结

1、以四人小组为单位，讨论完成问题

2、让学生总结本节课所学的主要知识内容

读下图（图中河谷流水自西向东流），分析判断 1 图中正确表示河谷发育位置的是

A、

110ºE线 B、30ºN C、a线 D、b线

2、读右图，完成下列要求：

（1）村庄位于林地的

方；

（2）小河的流向：

；

（3）公路自左向右的转向是

。

地势越高色越亮，地面高低形态一目了然。

达

标

检

测

课堂小结：这一节课，我们“过五关斩六将”学会了地形图的判读，在学习和生活中为了大家更好的运用地形图，我给大家了总结了一段歌谣：

地形图的判读

地形图，不难读，看好颜色和标注；

课堂总结 向低突出是山脊，向高突出是山谷；

分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏；

高原平原都平坦，高低要靠颜色辨；

坡度陡缓和高低，山地丘陵来辨析；

沿着剖线作剖面，高低陡缓特直观；

板

书

设

计

教

学

反

思

4