《高老头》优质课教案设计

高老头教学设计

【教学目标】

1．认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。

2．小说的社会意义。

3．分析高老头、拉斯蒂涅的形象。

4、分析小说线索的作用

【教学重点难点】

重难点：

1．分析人物形象特点及命运成因（高老头、拉斯蒂涅）

2．小说的主题。

一、课前预习

1、学生通过上网及其它方式，了解巴尔扎克的生平简介以及《高老头》一书产生的社会背景。因为任何作品都是时代的产物，这样，有利于学生对教学设计文章主题、人物的把握。

2．设置导学案，让学生以小组为单位初步了解《高老头》的故事梗概、线索，找出文中的环境描写，同时完成人物形象分析（高老头、拉斯蒂涅）、标题解读、主题概括。

二、课堂教学过程(以学生展示答案呈现）

（一）第一组同学展示本书作者巴尔扎克的生平简介(PPT) 1、巴尔扎克生平事迹

2、巴尔扎克主要作品

3、名人对巴尔扎克的评价

（二）第三组同学展示本书的社会背景（PPT) （三）第二组同学展示如下问题的答案

1、

问题展示：请找出文中伏盖公寓、鲍赛昂夫人、高老头两个女儿家陈设布局的句子，分析其特点，并思考其作用。（社会环境描写的作用）

2、教师补充：

社会环境描写：是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。

社会环境描写的作用

①交代人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；揭示人物命运的社会根源；③揭示社会本质特征，揭示主题。

（四）第四组同学展示如下问题的答案

1、问题展示：请用简洁的语言概括小说的内容。并思考：小说有几条线索？分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。

2、教师补充

线索的作用：线索可能是一条线，

也可能是两条线。寻找小说的线索：一看内容，二看标题。一般来说，恰当地设置小说的线索，一可使小说结构清晰，情节集中，二可通过线索巧妙安排结构，揭示

主题。

（五）第五组同学展示如下问题的答案

1、问题展示：

①小说中的高老头是一个什么样的人？他最终的结局是什么？请探究其悲剧命运根源？

②小说中拉斯蒂涅有哪些性格特点？你认为作者刻画这一人物有什么用意？

从文中其他人物的关系来考虑，贯穿全文（叙述人、见证人、穿针引线的人物）；从对情节发展来考虑；同其他人物一起揭示凸现主旨。

2、教师补充

答题思路：

看小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等；结合小说直接描写的人物语言、外貌、行动和心理，以及与他人的关系等内容，把握人物的思想感情和性格特征；从分析情节入手，情节就是人物性格的成长史，把握人物的形象（性格）特征与命运成因；从分析环境入手，探究人物命运和思想性格形成的社会原因；人物自身角度。是否符合人物自身的性格逻辑；不能忽视作者的议论（评价）以及作品中其他人物的评价，这些评价性的语言往往直接揭示了人物的性格特点；主题主要从人物中体现出来，要看人物对主题所起的作用。

（六）第六组同学展示如下问题的答案

1、小说的标题是“高老头”，有人建议改为“高里奥”，你是否同

意这一改法？请结合文本说说你的看法。

2、从以下角度解题：

交代时间、地点、环境；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动了情节发展或推动了故事情节的发展；运用了修辞手法，发人深思；寄托作者情感，对主题的表现起到画龙点睛的作用。

（七）第七组同学展示如下问题的答案

1、问题展示：概括小说主题

2、教师补充

①答题思路：

从小说标题中入手把握作品的主题；从小说的情节和人物形象入手概括；从作者的思想倾向入手概括的

；联系作品的时代背景及典型的环境描写入手，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征；从作者自己的评论中把握作品的主题。

②答题模式：通过描写……（环境+人物+情节），表达了（赞扬、歌颂、讽刺、批判、揭露、谴责、揭示什么人生哲理，对什么现象的反思，表达了什么情感）

三、教师总结

四、布置作业

选择一个点写200字左右的赏析性文字。