13　宇宙的边疆教学设计

《宇宙的边疆》教学设计

教学目标：

知识与能力：学习快速筛选信息的方法,了解解说词的特点；

过程与方法：把握说明对象，梳理本文思路，品味语言特点；

情感态度与价值观：激发探求未知世界的求知欲和科学精神。

重点：

把握说明对象，梳理本文思路,了解解说词的特点。

难点：

学习快速筛选信息的方法，品味语言特点,激发探求未知世界的求知欲和科学精神。

学情分析

从学生的角度来说，第一次学习解说词，比较陌生。

科普说明文枯燥、沉闷，学生不感兴趣，如何把文章教出新意，让学生在了解说明对象及其特点的同时领略到说明文字的美感应是设计教学时着重考虑的问题。但学生具备了一定的筛选概括作品信息、分析鉴赏作品的能力，借助导学案及导学案上的课前预习题，应该能够完成初步感知鉴赏。本文条理清晰，杂而不乱，通俗易懂，生动有趣。根据文本的类型特点，教学本课时，应引导学生关注观点的科学性、逻辑的严密性和语言的准确性。

教学过程

第一学时

导入语：我们生活在美丽的地球上，这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地。我们对这里的一切都是那样的熟悉。可是，对于地球以外的世界呢？

一、积累·整合（体会本文“明确的对象”和“清晰的顺序”）

1、下面请大家用几分钟，按照你喜欢的方式，把文章速读一遍。通常，我们速读的话，都有哪些方式？

默读！找关键词！

开头、结尾！开头，结尾，句首，句末。承上启下的过渡句。

2、请大家按照要求快速地把文章读一遍。大家快速阅读的同时，思考一下：这一篇说明文，它的说明对象是什么？说明内容是什么？

（学生阅读）

文章从第 1 段开始写的是宇宙，从第 6 段开始，一直到 11 段写的是星云，12 段写的是恒星，在 15 段以后写的是太阳系，到 17 段回到地球，18 段是总结。

3、我们刚才这样的一个过程，很好地完成了一个教学目标，我们请大家把这个教学目标读一遍。

（投影展示学习目标。）

知识与能力：学习快速筛选信息的方法,了解解说词的特点；

过程与方法：把握说明对象，梳理本文思路，品味语言特点；

情感态度与价值观：激发探求未知世界的求知欲和科学精神。

4、这么多的说明对象，作者是按什么顺序来介绍宇宙的边疆的？

5、

从文章哪些信息可以知道它是空间顺序？

我想问问大家，这是按照什么样的空间顺序？

二、思考·领悟（引导学生进行深层次的“科学精神”的探究）

1、投影卡尔·萨根介绍。

我们今天走近的这个作家，他是历史上最成功的科普作家，世界上最有才华的科学家之一，美国最著名的大众天文学家。曾参与阿波罗号对月球的探索，亲自设计探测火星的探测器，是美国宇航局的顾问；曾荣获 22 个荣誉博士学位，24 项国际大奖。1980 年，大型科学电视片《宇宙》，被翻译成 10 多种语言，在 60 多个国家上映，观众高达5 亿。康奈尔大学校长评价说“卡尔讲的题目是宇宙，而他的课堂是世界”。在1991 年的时候，美国做了一项调查，在

“你最喜欢的最聪明的人”中，他位居第一，里根排第四，布什排第六。既然这个人这么厉害，他是不是犯了一个很大的错误呢？

2、这篇课文的题目

是“宇宙的边疆”，宇宙有边疆吗？我们就去探寻答案。请大家快速地看课文，同桌之间可以相互讨论，前后也可以互相讨论，文章中有些话，告诉了你宇宙是有边疆还是没有边疆，有疑问的时候，要懂得向文本寻找答案。

学生展示，自由生成。

第 5 段第一句话说“宇宙辽阔无垠”，所以是无疆。

第 4 段，“地球表面就是宇宙汪洋之滨”，既然有“滨”，就应该是有边界的。

在 17 自然段，“宇宙汪洋茫无际涯，范围之大，难以想象”。这说明，宇宙之大，没有边疆，因为太大了。

第 2 段第一句话，“宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的，我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界”。

第 2 段最后一句话：“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。”所以说，应该宇宙是有边疆的，只不过我们还没有了解到。

第 7 段的最后说，我们“处在已知宇宙的中心”。“已知宇宙的中心。”既然是“中心”，就应该是有边际的，但是这个中心是什么的中心？已知宇宙的。

三、感受·鉴赏（体会本文“优美的语言”）

对大部分的说明文，大家的印象是什么？那这一篇文章也是这样吗？给大家几分钟的时间自读，

你可以读出声，也可以不出声，找到你喜欢的那些话，从说明方法、修辞、句式或者表

达等角度去思考，和大家分享一下你为什么喜欢它。

（学生阅读，然后自由分享）

1、第 7 自然段，“从一个星系际的优越地位上，我们可以看到无数模糊纤细的光须像海水的泡沫一样遍布在空间的浪涛上，这些光须就是星系。”他运用打比方的修辞手法，把光须比喻为海水的泡沫，生动形象地告诉我们星系是怎样的，让我们有身临其境的感觉。

2、这一段的第二句，“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”。

3、第 4 自然段的第一句话“，地球的表面就是宇宙汪洋之滨”，这里运用比喻把宇宙比成大海，地球是汪洋之滨，生动形象地描写出宇宙的广袤与辽阔。

4、 12 自然段，“恒星即使在两个旋臂之间，也像流水一样漂浮在我们的四周——气势磅礴的自身发光的星球，有些虽然像肥皂泡一样脆弱，

却又大得可以容得下 1 万个太阳或 1 万亿个地球；有些小如一座城池，但密度却比铅大 100 万亿倍。有些恒星跟太阳一样是孤独的；多数恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕”。

5、打比方和作比较正是说明文非常突出的说明方法。对了，刚刚讲过，读书读文字的时候啊，不要急，要读出美感。比如“有些小如一座城池，但密度却比铅大 100 万亿倍”。

6、第 2 自然段倒数第二行，“因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃”。7、 2 段告诉我们：“这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。”这几句话充满哲思。

……

四、应用·拓展（引导学生了解解说词）

1、解说词是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助简单的文字介绍，获得深刻的认识。请大家根据我们的学习，总结一下解说词的特点。

有明确的说明对象。

优美的语言。

准确。

解说顺序与画面同步。

2、我们给大家看下一段简短的视频

（视频展示三中大秧歌比赛过程，留在教室桌面上，供大家使用）

今天的练习作业：请给三中大秧歌比赛过程配上你满意的解说词。

（下节课上配画面当堂展示）

下课！谢谢大家！