第一节　大洲和大洋教学设计实例

《大洲和大洋》教学设计

【教材分析】

大洲与大洋是初中地理教材中的一节，

主要包括两方面的内容，一是世界海陆分布的特点，

二是七大洲和四大洋。本节内容与第一章的内容联系密切，像是南北半球的判读，都需要学生具备基本的地球和地图知识。本节内容更多地涉及到学生的读图、析图甚至是绘图的能力，希望学生能从地图中获取有效地地理信息，并对这些地理信息进行概括、思考，找到相关地理问题的解决方法。

【教学目标】

（一）知识与技能

认识世界海陆分布面貌。理解大陆、半岛、岛屿、海峡等基本概念。掌握七大洲和四大洋的名称、基本位置、轮廓以及分布特征。

（二）过程与方法

运用交互式电子白板向学生播放相关视频、图片资源，并培养学生读图、分析地图的能力，快速有效地提取地理信息。

（三）情感态度与价值观

激起学生学习地理的兴趣，形成地理问题意识。培养学生科学探索、不断求知的精神。

【教学难重点】

教学重点：识世界海陆面积比例，七大洲、四大洋的位

置、轮廓及分布特点。

教学难点：七大洲和四大洋的位置、轮廓及分布特点。

【教学资源】

视频资源、图片、地图。

【教学方法】

引导探究法、读图分析法、讨论法。

【教学过程】

情境导入：地球是人类共同的家园，我们共同生活在这片土地上，

要懂得珍惜她、爱护她。那同学们对地球的了解又有多少呢？前苏联宇航员加加林从遥远地太空看地球，觉得地球是蔚蓝色的明珠，更像是一个水球。下面请同学们看一下图片

。

【交互式电子白板】

插入图片

资源，这些资源是从教师在备课时构建的一个本节课的资源库中调出来的，

通过向学生展示一系列图片，增加学生的直观印象。

图1 图片展示及批注

【教师提问】

那么到底是“地球”

还是“水球”

呢？通过下面这个视频再结合刚才老师提供的图片，请同学们思

考这个问题。学生回答水球的原因是地球上蓝色的水占据了大部分面积。地球的原因是我们主要生活在陆地上。

【教师讲解】那古人为什么起名叫“地球”呢？是因为古代人那时候的生活的范围小，对于自己生活以外的地方不熟悉，无法了解地球的全貌。

【交互式电子白板】

板书：地球？水球？

通过浏览器将所需要的视频资源插入，并设置视频的循环起始位置，使视频重复播放，加深学生的印象。教师可以借助电子白板的批注功能，对视频进行应的讲解和批注，帮助学生形象地了解地球上海陆全貌以及所占面积比例问题。

图2 视频资源及批注

【教师提问】请同学们继续看这几张图片，了解海陆在南北半球以及东西半球的分布概况。

【交互式电子白板】

插入图片，并引导学生找出问题的正确答案。

图3 海陆面积比

【学生回答】陆地主要分布在北半球和东半球，海洋则主要分布在南半球和西半球。

【教师承转】

刚刚我们已经学过地球上的陆地和海洋所占的比例，

那么具体的海洋、陆地是如何分布的呢？我们就进入下面内容的学习

“七大洲和四大洋”。

在学***洋和大洲之前，首先要对大陆半岛

岛屿以及海峡海洋作大致地了解。

【交互式电子白板】

板书：七大洲和四大洋。

展示图片

，并通过图片

向学生解释上述基本概念。

【教师承转】下面我们通过几幅地图来认识一下七大洲和四大洋的名称、

面积大小、基本位置。

【交互式电子白板】

教师向学生展示世界上大洲和大洋的分布图以及七大洲面积图，

引导学生找出问题的答案。

教师展示图片的时候可在图片上进行相关的标注或使用聚光灯功能，让学生依次认识这些大洲和海洋，增加学生象。

图4 七大洲面积图

【教师承转】我们继续看课本上 30 页的活动题，

希望通过这道活动题，同学们掌握亚欧非洲的分界线以及七大洲轮廓、分布特点。

【交互式电子白板】

向学生展示亚欧非洲的分界线，可采用放大镜功能对分界线高亮显示；各大洲的轮廓和分布特点图进行展示并请学生到白板上绘制七大洲简易轮廓图，使用屏幕录制功能对学生绘图过程进行录制。

【教学反思】

上述教学实例是地理教学中使用交互式电子白板的典型案例，

通过运用交互式电子白板，

可以调动学生学习的积极性，让学生更好的了解我们生活的地球

帮助学生直观地理解地理知识，加强师生之间沟通交流，提高学生探究能力。