测试优质教案设计

《八年级下学期二次根式单元测试试卷讲评》教学设计

广州市番禺区石楼中学

吴丽珠

一、

教学目标

二、

学生情况分析

三、

教学内容分析

四、

教学理念

五、

教学策略

六、

教学准备

七、

教学过程

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一、教学目标

1．知识与技能

（1）学习优秀学生的答卷，了解答题的规范；

（2）学习试卷中典型的错误，交流纠错，变式练习，完成知识的查缺补漏

（3）针对自己存在的问题，小组合作学习，提高学习的有效性

（4）限时小测竞赛练习，及时反馈，激发每个学生学习的积极性。

2．过程与方法

（1）通过互动讨论、评价交流、自我纠错，完成对试卷考试内容的查缺补漏；

（2）通过小组合作学习、变式练习，有效解决学习内容上的疑难，培养学生自主学习的能力。

（3）通过分层练习，激发每个层次学生学习的自信。

3．情感、态度与价值观

借助《一起作业平台》，学生完成互动讨论交流、小组合作学习、限时小测竞赛，发挥学生的自主学习，实现高效的学习，有效的实现查缺补漏。

二、学生情况分析

数学单元测试，作为检测学生学习情况的阶段性测试，有利于学生更系统的对自己学习情况有认识。通过教师评阅卷，部分学生表现非常优秀，也有很大部分典型的有代表性的错误，每一个层次学生需要查缺补漏的内容都存在不同。

三、教学内容分析

1、本节的作用与地位

《二次根式》单元测试，作为阶段性测试，有利于教师发现问题，及时做反馈性的练习，更有利学生系统的对自身学习情况有认识，做到查缺补漏，及时在后段做出调整。本节课就是教师在单元测试中针对学生发现的问题，设计的一节试卷讲评课，目的是让各个层次的学生进行个性化的学习，对症补救，达到高效补缺的作用。

2、本节主要内容

本节课是一节单元试卷讲评课，借助《一起作业》平台的强大功能，设置互动讨论（优秀答卷，错题展示）、重点错题讲评及变式练习、小组讨论、我的测试（限时当堂竞赛测试），目的让学生互动交流，实现同伴互助，变式练习的学习内容设置，让每一个层次的学生有针对性的查缺补漏，限时测试竞赛，有利于激发学生的学习自信，及时的反馈，更有利于学生提高学习的效果。

3、重点难点分析

学生根据自己存在的问题，小组合作学习，并且完成变式反馈性的练习

四、教学理念

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美国教育学家布卢姆的实践研究中发现,能最有效检测学生学习效果的方法是学生之间互助检测,即同伴间相互检查互相纠正,并且根据检测结果显示学生间普遍存在的问题,教师应该先简要地回顾相应的教学内容,指导学生复习相关学习材料找出症结,查缺补漏，然后重新进行变式练习。设置互动讨论（优秀答卷，错题展示）、重点错题讲评及变式练习、小组讨论、我的测试（限时当堂测试），目的就是让学生实现同伴互助，针对自己的疑难，小组合作，进行相关的变式练习，限时当堂测试，及时查缺补漏，实现课堂学习的高效化，实现学生高效自主的学习。

布鲁姆的掌握学习的基本思想是只要提供恰当的材料和进行教学的同时，给学生充分的学习时间和恰当的帮助，那么几乎所有的学生都能达到掌握规定的目标。本节课的创新之处恰好就是借助《一起作业》平台，重点错题讲评及变式练习，手机扫描试卷，达到及时批改客观题的方式，这恰好就是能够提供恰当的材料，给学生充分的学习时间，及时反馈，及时补偿练习，给与学生尽可能的有效帮助。

五、教学策略

传统的试卷讲评课的模式一般都是选择重点内容，或者比较多同学出错的题目进行重点评讲，然后进行变式的练习，但是往往忽略了同伴之间互助交流，以及对学生的针对性的查缺补漏，可能对中下生的关注会较少。本节课借助《一起作业平台》，借助数据统计，选择学生普遍存在的错题讲评，展示学生的答案与及错题分析，举一反三变式练习，有利于学生对问题更好的解决。限时数学小测，利用《一起作业》手机扫描，及时批改，及时反馈，利于激发每一层学生的学习积极性，在最近发展区获得发展。在小组合作学习阶段，每一个学生都能针对自身的问题，小组辅导，对症析疑，提高学习的效率，而且充分发挥学生的积极性。

六、教学准备

1、教师利用《一起作业》平台，编制试卷，采取手阅卷的形式，批改，利用机器扫描，利用平台的数据统计功能，统计学生的答题情况

2、教师将学生优秀答卷、典型错题编辑到PPT上传到qq的互动讨论，课前要求学生评价交流

3、教师利用《一起作业平台》根据数据分析结果，选择试卷中重点的题目、学生普遍出错的题目标注，选择好举一反三的变式练习

4、教师利用《一起作业》编辑好限时数学测试，制作好答题卡

5、教师准备好扫描手机。

七、教学过程

（一）、考试情况分析：优秀答卷展示，错题分析，总结交流（8分钟）

师生活动：

利用qq课前展示部分优秀答卷，典型错题，让学生课前评价交流，课堂上一起分享部分同学解题错误的原因，总结书写规范、计算准确率、计算题

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计算顺序、方法等等。

优秀答卷展示：

典型错误展示：

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【设计意图】

1、课前预置优秀答卷，典型错题展示，让学生进行评价学习交流，有效实现课堂翻转，学生能够提前预知错题，延长对知识学习的过程，更有助知识的内化。

2、课中教师针对部分学生答题中典型的错误，让学生纠错，总结，有利于激发学生学习的自信，在辨识的过程中对知识更新与升华，从正反两个角度对知识与方法进行丰富，拓展. （二）、典型错题讲评与变式练习（12分钟）

师生活动：教师选择学生得分率低于60%的题目进行讲评，借助《一起作业》的资源库的举一反三，进行变式练习。评讲过程选择错题名单中的学生提问，反思自身出错的原因。

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【设计意图】

应用《一起作业》平台，可以借助其丰富的题库资源，数据统计功能，试卷讲评功能与及举一反三的功能，有效满足学生个性化学习的需要，有助于帮助学生解决学业上的问题，让学生在最近发借助展区得到更好发展，更好的查缺补漏。

（三）、限时数学竞赛（ 8分钟

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师生活动：数学竞赛，学生填涂答案到答题卡。教师利用手机扫描答题卡，及时公布成绩和答题情况。

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【设计意图】限时数学竞赛，有助于激发学生学习的积极性，提高审题与解题的速度，营造学生之间竞争的学习氛围，教师及时批改统计和公布成绩，更有利于学生认真答题，实现每一层次的学生的发展。

（四）小组合作交流，公布竞赛成绩与分析（6分钟）

师生活动：要求学生针对练习，小组讨论，教师批改竞赛试卷，公布成绩，点评错题。

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【设计意图】

小组讨论，对于中下生的帮助非常重要，学生之间智慧火花的碰撞，更有效的解决学生的问题。

（五）、小结阶段：总结试卷注意事项，布置作业 （4分钟）

师生活动：总结中段试卷出现的问题。

【设计意图】本环节的设置意在让学生通过自己的回顾，对本节课内容及时总结、整理，形成一个系统的认识，以致对本节课所学内容有更深刻的理解。

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