第三节 水资源教学教案设计

人民教育出版社

八年级上册

中国的自然资源

第三节

水资源

课标：运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对社会经济发展的影响。

一、学习目标：

联系实际了解水资源的含义；运用“中国年降水量的分布”和“中国主要河流的分布图”说出我国主要水资源空间分布特点；运用“中国南北四个城市降水的季节差异”和北京年降水量的变化”说出我国水资源时间分布特点；运用资料说出我国水资源时空分布特点对社会经济发展的影响。

二、学习重难点与方法：

重点：我国水资源的时空分布特点。

难点：我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。

方法：自学、小组合作探究法、讨论法、读图分析法等。

三、学习过程

教学过程

设计意图

新课导入

同学们，大家知道我们学校所用的水来自于哪里吗？我们一起通过关林水厂考来看看。（播放视频）

察的介绍，激发学我们学校的水主要来自于伊河上的陆浑水库和一部分的地下生的兴趣。

水。

讲授新课

一、了解水资源

了解淡水资源

河流水和淡水湖泊水是我国主要的淡水资源。地下水、高山积雪

和冰川不则易被利用。这些淡水资源的主要补给形式是大气降水。

二、水资源时空分布不均

（一）空间分布特点

请同学们依据“中国年降水量的分布”图（P34）和“中国主要引导学习方法

河流径流量分布示意”图（P75），完成手中任务卡上的任务。

学习要求：先自学，再合作。

读图要求：

1.读图名。2.看图例。3.结合题意在图中找答案。4.得出结论。

培养学生的自学能力，读图分析能力。

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中国的自然资源

学生通过读图展示学习成果，总结我国水资源空间分布特点：分布不均，东多西少，南丰北缺。

我国缺水严重的地区

读“中国水资源分布图“”和材料，寻找我国缺水严重的两个地区。

材料：（1）这里包括京、津、鲁、豫、冀、晋等省区，人口稠密，工业集中。（2）这里是我国小麦、玉米、棉花的集中产区，其耕地面积约占全国的23%，淡水资源量仅占全国的3.8%。

学生回答并解释学习方法，教师点拨。

运用图例，抓住材料中的关键词是地理学习中解决问题的方法。

（二）时间分布特点

读“中国南北四个城市降水的季节差异”，完成表格。

降水

枯水期/丰水期

水资源

夏秋

_________

_________期

_________

冬春

_______

_________期

_________

水资源的时间分布特点：夏秋多，冬春少

读“北京年降水量的变化”图，估算1959年和1965年北京的年降水量，这一组数字说明了北京的降水什么变化大？

水资源的时间分布特点：年际变化大

通过以上分析可以看出我国水资源无论是空间分布还是时间分布都很不均匀，这也说明我国水资源时空分布不均。

（三）水资源时空分布不均的原因

导致我国水资源时空分布不均的原因是什么呢？请同学们结合“中国夏季风示意”图和“中国地形的分布”图，分析我国水资源时空分布不均的原因。

学生小组活动，展示，师生补充。

（四）水资源时空分布不均的影响

1.读“中国主要土地利用类型的分布”图，南、北方的土地利用类型有何不同？

2.读“中国主要省区的畜牧业和种植业区”图，东、西部的农业部门有何不同？

学生回答，教师点拨。

以上分析的是水资源时间分布不均产生的影响还是空间分布不均产生的影响？

读资料分析水资源时空分布不均的影响

资料1

夏初，长江中下游地区阴雨绵绵，持续一个月之久。至七八月份，一段时间出现了晴朗干燥的天气，这正是水稻旺盛生长极需要水的时期。

资料2

云南省水资源总量居全国第三，2009—2012年却连续四年冬春季节遭遇大旱。严重干旱已经造成全省742万人、459万头大牲畜饮水困难。高耗水企业被紧急关停。造成农业直接经济损失达120亿元以上，农作物受灾严

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培养学生的读图能力和分析材料的能力

读图总结水资源时间分布特点

培养学生的综合思维

培养学生的读图分析能力

培养学生提取材料信息和总结能力。

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重。

小组讨论后回答，教师点拨。

以上两资料反映我国水资源时间分布不均产生的影响。

（五）梳理收获

请同学们将本节课的收获写下来。

（六）拓展延伸

材料1

洛阳市地下水资源主要由自然降水补给，人均占有量不足450立方米，约为全国人均的五分之一。

材料2

伊河、洛河、汝河、涧河等河谷盆地，孟津东部丘岭，偃师南部丘岭为强富水区；洛河以北丘岭、汝河两岸部分丘岭为中富水地区；其他地区为贫水区。

请同学们依据材料，说出洛阳的水资源时空分布特点。并对解决水资源分布不均提出合理的措施。

了解家乡水资源概括，通过解决问题为下节课做铺垫。

板书设计

水

资

源

分布不均

时间

夏秋多

冬春少

空间

东多西少

南丰北缺

影

响

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