第二节 土地资源教学设计内容推荐

《土地资源》教学设计

教学目标 知识与技能：

了解我国土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点；了解我国土地资源的现状，理解其形成的主要原因；知道我国耕地、草地、林地的分布情况，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因；了解我国土地资源利用中存在的问题及解决措施，理解我国“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地”作为一项基本国策的重要意义。 过程与方法：

通过阅读各种图表（分布图、统计图、景观图、漫画等）和文字材料，学会阅读的方法和技能，培养利用各种地理图表和文字材料获取地理知识的能力；通过我国土地资源分布差异的教学，学会运用比较、归纳的学习方法；通过调查家乡土地资源状况的活动，培养动手能力和社会实践能力。 情感态度与价值观：

通过土地资源重要性和我国土地资源现状的学习，培养热爱土地、热爱祖国的情感；通过我国土地资源利用中存在问题及解决措施的教学，增强责任感和法律意识，树立正确的土地资源观、人地观和可持续发展观。 教学重、难点

重点：掌握我国土地资源利用类型构成的特点和我国耕地、林地及草地等主要土地资源的地区分布规律；学会阅读土地利用类型分布图、土地资源统计图等图表的方法，培养利用图表获取地理信息的能力；增强保护和合理利用土地资源的责任感，树立正确的土地资源观和可持续发展观。

难点：理解我国土地资源现状与我国地形、气候等自然环境的关系；树立正确的土地资源观和可持续发展观。 教学过程 一）创设情境，导入新课

教师出示若干景观图片，使学生感性认识土地资源（结合语文的情感教育）。

学生讨论、说明土地与人类的关系。

（二）课堂活动一：看用途──了解土地利用类型

教师用多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图。

学生说出土地资源的主要利用类型。

教师展示我国土地资源总量的数据、“中国土地总面积占世界总面积的比例图”和“中国土地利用类型构成图”。

学生读图，分组讨论：我国土地资源的构成有何特点

(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)。

师生总结土地类型的构成特点：耕地、林地比重小，难利用的土地比重较大，后备土地资源不足。

教师用多媒体展示“中国人均耕地面积与部分国家人均耕地的比较图”。

学生通过数据，得出我国土地资源的特点是人均相对数量少（结合数学统计学的应用）。

教师板书（小结）：我国土地资源绝对数量大，类型多样，但人均量小。山区面积广大，难利用的土地多，土地资源状况不容乐观。

教师过渡：我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢？

（三）课堂活动二：利用土地

教师展示“中国主要土地利用类型分布图”。

学生读“我国主要土地利用类型的分布图”，找出耕地、林地、草地、未利用土地的分布地区，完成课本活动。

教师在电子白板上展示空白中国地图。

学生小组讨论，在电子白板上圈出各种土地类型的大致分布范围。

教师联系中国地形、气候的有关知识，提示土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响。

教师总结：人口众多是造成我国土地资源总量丰富、人均不足的主要原因。同时，我国土地资源的利用结构又与我国的地形、气候等自然条件密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资源不足的重要原因。

教师用多媒体展示文字资料和土地资源受破坏的图片（以图片设置问题情境，激发学生学习兴趣）。

学生分析土地利用中存在的问题、产生的后果，了解土地荒漠化、水土流失、耕地急剧减少、土壤污染加重等土地问题。

教师提出问题：土地破坏问题该如何解决？

（四）课堂活动三：珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地

学生阅读课文或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。

学生总结：用法律法规约束；开源、节流；加强土地资源的建设和保护。

教师总结：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国来说，因地制宜、合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。

教师要求学生分组写出一条标语或绘制一幅漫画。

学生展示成果（对漫画的分析理解过程将促进学生思考问题，进入自主学习与自我教育状态）。

（五）能力拓展（学生学会运用Google Earth）

要求学生利用Google Earth 了解江门市的土地利用情况，结合江门楼价上升的现状，写出江门市的土地资源利用现状的小报告（500字左右）。