认识整时教学设计第二课时

认识钟表

教学目标:

1.认识钟面:知道长针叫时针、短针叫分针,钟面上有1-12各数字。

2.学会看整时,知道整时的两种写法。

3.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活、学习习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重点:认识整时,书写整时;知道再过1个小时是什么时刻。

教学难点:正确区分时针、分针,会拨整时;

教学具准备:实物钟、模型钟,实物展示及相关多媒体课件。一、口算天天练,

老师给你们带来一件礼物大家看看这是什么。

二、这节课我们就来学习钟表的认识。(板书课题:钟表的认识。)小组内进行交流:

1、认识钟面。

2、会认、会写整时。

三、自主学习、交流研讨

(一)认识钟面。

1.观察钟表:

现在,我们先来认识钟面。请拿出你的钟表模型,认真看看:钟面上都有什么?然后和你的小组同学说一说。

(师贴出钟表模型:)

2.小组交流:

3.汇报展示:

(给学生一分钟的思考时间)

师:哪个小组最勇敢,说一说你的钟面上都有什么?

生:有2个针,(预设:哪两个针,生:长针和短针。你知道这两个针叫什么吗?或生:时针和分针。看看这2个针有什么不同?生:一个长针,一个短针。)。

师:教师指针学生说,然后板书时针短和分针长。

生:1、2、3、4……12个数,(怎样排列的?师边指边说数,和老师一起说),(板书)

师:你发现的真多,还有什么?

生:……

师:数与数之间的空,叫做格子,快来看看有多少个大格?师:我们一起数一数:1个、2个……12个

4.小结

师:谁能说一说钟面上有……有…还有……..?

生:有时针,有分针,有1、2、3、4……12数,还有12个大格。

把你的模型放进桌堂里。

5.游戏

(二)认识整时并书写

1.认识7时(利用钟表拨时刻)

师:我们认识了钟面,那你知道这个钟面上是什么时刻吗? (拨到7:00)

生:7点

生:7点

师:你怎么知道是7点的?

生:分针指向12,时针指向7,就是7点。

师:我们说的7点,用数学语言来说叫“7时”指着钟面,现在是什么时刻?“7时”(教师板书,并教7时(这个是时刻的时)的写法,教师领着读然后让学生拿出小手指进行书空写。)咱们一起读一遍(7时)。

师:孩子们,8时还有一种写法呢!你们知道怎么写吗?

如果有会的可以让他说一说并表扬。如果没有会的师说; 师:看老师是怎么写的。8:00让孩子们伸手指和老师一起写并读一读。

师:看,这个钟面上是什么时刻。(教师再展示一个钟表拨到9:00)

生:9时。

师:你是怎么知道的?

生:分针指向12,时针指向9就是9时。找两人说。8时的两种写法。孩子伸手指写并读。

师:如果9:00,再过一个小时是几时?(10时)

生:10:00

(板书10时)并写出另一种写法。

师:像这样7时、8时、9时这样的时刻都是整时。

这个钟面是几时?(2时)

教师:再过一个小时是几时?(3时,师拨)再过一个小时是几时?谁想拨?都想?那你们拿出你的模型。仔细听要求:

2.小组拨整时:

1)师:1号学生说2时刻,2号学生拨时刻;拨完后2号学生说2时刻,1号学生再拨时刻,明白吗?开始。(提醒:拨完的小组互相说一说:你是怎么拨的?拨整时时,分针和时针有什么特点?

3.展示汇报:找最快的1个小组汇报展示:其他同学仔细观察:一看他们拨的对不对?二看拨整时时,分针和时针有什么特点?(拨整时时刻时有没有简单的拨法)。可以奖励汇报小组,认真倾听的小组同样有奖励呀

4.小结:好,我们再看看老师的这3个模型,看分针、时针,你有什么发现?

生:分针都指向12,时针指向几就是几时。(找两个人说)教师出示:分针指向12时,针指几就是几时。

齐读:

这么深的规律,你们都发现了,真了不起!为了奖励你们,老师给你们带来一位小朋友——他叫明明。(出示课件)

(四)合理安排时间:

看:明明在做什么?明明什么时间在干什么?

明明9:00在上课,明明9:00在睡觉。谁有问题?

那,明明这一天,从早晨起来都做什么了?

1.用两种方法写出钟面上的时刻:请把书打开到92页,准备好了吗?听仔细了:认真看每一个钟面的时刻,用两种方法写出来;完成后小组互相检查,然后再说一说,什么时候的什么时间明明在干什么?

2.展示交流:(教师至少举出上午7时明明——)小组展示,每人说一个,轮流说)

明明按时起床、上学、吃饭,真有规律。那你的一天是怎么度过的?(生1……)你也是遵守时间的好孩子。其他同学课下和小朋友说一说自己的一天。

质疑:谁还有问题?

四、专项训练:

那好老师考考你们,把书打开到94页。第1题连线都谁明白了?开始,看谁做得又快又好!……都对了真棒!

五、课堂小结:

好请坐好。谁想说一说:这节课你有什么收获?

六、综合训练:

1、猜一猜:

2、94页第3题。