①雨后教案及板书设计｜教案在线预览

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《雨后》教学设计教学目标:1、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情,鼓励学生背诵。3、认识双线格内的6个生字,会写田字格内的12个生字。教学难、重点:有感情地朗读并背诵课文。教学准备:雨后的图片第一课时教学过程:一、创设情境,整体感知。情境导入,激发学生的情

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所属课文：①雨后

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2021-11-12 11:18:20

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学校：成都市新都区斑竹园镇柏水学校

①雨后教案及板书设计

未知

2021-11-12 11:18:20

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关键词：①雨后教案及板书设计

正文

《雨后》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文,完成能读、会读和读好的过程。

2、体会夏天雨后玩耍时的欢乐心情,鼓励学生背诵。

3、认识双线格内的6个生字,会写田字格内的12个生字。

教学难、重点:

有感情地朗读并背诵课文。

教学准备:雨后的图片

第一课时

教学过程:

一、创设情境,整体感知。

情境导入,激发学生的情感火花。

教师问:“夏天,一场雷雨过后,你最喜欢干什么?”

指名学生回答。

“著名作家冰心奶奶把孩子们玩耍的情景写成了一首诗,题目叫《雨后》。”

教师板书课题。

谁有兴趣来读一读课题?

指名读,齐读。

想知道诗里写了些什么吗?那就赶快去读一读吧!

二、自由读文,整体感知。

1、默读全诗,画出最喜欢的一节,再朗读。

2、想一想,从这一节想象到了什么或者想说什么。

3、学生自由质疑、解疑。

(1)为什么哥哥摔了一跤,说糟糕的同时,脸上却放射出兴奋和骄傲?

(2)为什么妹妹轻轻地小心地跑,心里却希望自己也摔这么痛快的一跤?

三、体验生活,感情朗读。

1、引导学生联想自己的生活体验,进行个性化的朗读。

2、抓朗读难点,注意指导。

期待式:先轻声感受,再练读。

欣赏式:请读得好的同学展示。

请教式:有的诗句没有标点符号,该怎么读好呢?

四、背诵课文,积累巩固。

(1)借助插图背诵。

(2)看小黑板,填空式背诵。

五、回文朗读,课外延伸:

(1)下课铃就要响了,让我们再读一次冰心奶奶的诗吧。

(2)同学们,快乐不仅在雨后,还在与小朋友的交往中,在父母、老师的关爱里,更在人们的心里。回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。

2、雨后

第一部分(第一节)总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样”。

第二部分(第二~四节)集中写兄妹俩在雨中玩耍时的快乐。

第二课时

教学过程:

一、再读课文,识写生字。

1、圈画字词,认读生字。

2、识记字形。

(1)谜语法,“骄”:马儿桥边站,木字看不见。

(2)顺口溜、字群比较法:

稍:有禾稍微动一下(稍微)

梢:有木树上小细梢(树梢)

消:有水除害把毒消(消灭)

3、指导书写。

注意:糟的右半部笔顺;傲共12画,不要将中间的竖与撇写成一笔。

二、积累运用。

1、自选词语,学生自主完成。

2、练习。

(1)照样子,写词语。

水淋淋()()()

(2)写出下列词语的近义词或反义词。

近义词:兴奋──()痛快──()害怕──()反义词:骄傲──()希望──()晴朗──() (3)形近字组词。

梢()较()遭()骄()辨()

悄()跤()糟()娇()辫()

3、找出文中的比喻句,并仿写内容。

“嫩绿的树梢闪着金光,

广场上成了一片海洋。

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、拓展延伸,培养写作。

把自己有趣的生活写成小诗。也可把学过的课文改写成诗歌。

关于本教案的常见问题

Q：①雨后教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《①雨后》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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