找质数教案1｜教案在线预览

资料摘要

《找质数》教学设计教学内容:找质数教材分析:本节课是北师大版小学五年级上册“倍数与因数”的内容,它是在学生已经学习了2,3,5的倍数特征以及掌握了找一个数的因数的方法的基础上进行教学的,通过本节课的学习,为后续学习公因数、约分、公倍数、通分奠定基础。这节课的知识目标是结合具体活动,认识、理解质数与合

资料类型：教学教案文档

所属课文：找质数

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2020-12-10 06:01:40

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学校：梅州市梅江区金山小学

找质数教案1

未知

2020-12-10 06:01:40

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关键词：找质数教案1

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《找质数》教学设计

教学内容:找质数

教材分析:本节课是北师大版小学五年级上册“倍数与因数”的内容,它是在学生已经学习了2,3,5的倍数特征以及掌握了找一个数的因数的方法的基础上进行教学的,通过本节课的学习,为后续学习公因数、约分、公倍数、通分奠定基础。这节课的知识目标是结合具体活动,认识、理解质数与合数的意义,并能运用质数与合数的概念正确判断一个数是质数或合数。通过教材提供具体的操作材料,实现了学生活动式课堂的学习生活,学生积累了丰富的感性认识,符合学生的学习心理,同时有利于教师以学生自主活动为主体,以合作学习为学习形式,改变学习方式,引导学生经历、感受探索的过程。

教学目标:

1.知识与技能:在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。

2.过程和方法:在解决问题的过程中,能进行有条理的思考,能对收集到的信息进行对比、归纳。学会表达解决问题的思考方法和结果。

3.情感态度价值观:在研究质数的过程中丰富学生对数学发展的认识,使学生学会感受数学文化的魅力‚并能主动参与数学学习活动。

教学重点:经历探索质数和合数的过程,理解质数和合数的意义。

教学难点:判断一个数是质数还是合数的方法。

教学过程:

一、引入新课

师:同学们,你们听说过“哥德巴赫猜想”吗?其实在老师小的时候就听说有人把“哥德巴赫猜想”比作数学王冠上的一颗明珠。你们想知道吗?学完这节课你们就能了解它了。

(板书课题:找质数)

二、探究新知

(一)出示问题一:用2,3,、、、,11个小正方形可以拼成几种长方形?

1.小组合作交流,补充表格,并展示汇报。

教师巡视、指导

2.启发引导,探索规律。

①有的数,因数只有1和它本身两个,如2、3、5、7、11、13、17、19等数。

②有的数因数除了1和它本身还有其它数,如4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20等数。

(二)出示问题二:什么是质数?什么是合数?

学生自主归纳,概括质数、合数概念。

(三)出示问题三:找出1——20各数中的质数与合数,说说谁最特殊,为什么?重点分析1的特殊性,得出1既不是质数也不是合数。

三、巩固练习

出示课本练习题,教师进行规范指导。

练习形式:1.学生自主完成,小组评价;

2.小组竞赛,全班评价。

四、全课总结

本节课你学到了哪些知识?(质数和合数的定义,1的特殊性)学习中你有何收获和体会?

板书设计:找质数

质数:只有1和它本身2个因数的数(如2、3、5、7、11、13、17、19等数)

合数:除了1和它本身还有其他因数的数(如4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20等数)

1既不是质数也不是合数

关于本教案的常见问题

Q：找质数教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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