口算乘法教学设计第一课时

《口算乘法》教学设计

九甲镇中心小学付开荣

【教学目标】

1、知识与技能:通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。

2、过程与方法:引导学生独立思考,在积极参与和合作学习中经历探索口算方法。

3、情感与价值:学生能结合具体情境,从数学的角度观察周围的世界,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点、难点】

1、教学重点:使学生掌握整十、整百数的乘法口算方法。

2、教学难点:灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题,明确口算算理。

【教法和学法】

1、教法:多媒体辅助法、引导计算法

2、学法:自主练习法、计算法

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

50×6= 12×4= 13×3= 50×5=

10个10是()10个300是()

2个12是()5个60是()

(学生逐个回答,抽个别题让学生回答你的口算过程)

二、创设情景与探究新知

1、引人新课:师:看来同学们对以前学过的知识掌握得非常好,今天这节课我们将根据这些知识继续学习口算乘法,大家有没有信心?——板书课题:《口算乘法》。

2、提出和解决问题

邮递员叔叔平均每天送300份报纸和60封信,10天要送多少份报纸?要送多少封信?

师:想想要用什么法做?怎么列算式?

生:用乘法计算,算式是:300×10 60×10

3、探索口算方法

300×10 该怎么样计算呢?

(1)小组内交流计算方法。

(2)小组汇报计算方法

(3)总结:

A.3×1=3,300后面有2个0,10后面有1个0,所以要在3后面再添3个0;

B.就是300里面有3个(百),10里面有1个(十),三个百乘一个十就是三个千了,三个千就是3000。

4、拓展

邮递员叔叔10天送了3000份报纸和600封信,那如果一个月以30天计算,你能计算出邮递员叔叔一个月能送多少份报纸和多少封信吗?怎样列式?

(1)学生讨论

(2)全班交流列式

300×30 60×30

(3)怎么计算呢?

A、学生自行计算

B、提问计算方法

C、总结口算方法

我们一般先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,就在积的末尾添上几个0。

三、课堂练习

1、比一比,谁更快

80×10 60×20 50×40 24×10

700×20 90×90 40×80 10×200

2、知识应用我在行

24×10 12×200 16×20= 15×30= 18×300=

3、解决问题

李红买20个6角的练习本和30支8角鹅铅笔。

(1)一共要付多少元?

(2)付出50元,应找回多少元?

四、课时小结

本节课我们再乘法口诀的基础上,练习了整十、整百间的口算,也懂得了口算方法,即先把乘号前后的数字相乘,再数数乘号前后0的总数,再在计算的数字后面补上。

五、作业布置

1、计算

70×40= 300×4= 30×70= 24×20= 19×10=

14×20= 40×700= 50×50= 50×600= 35×100=

2、我会填

()×30=900 40×()=2000 80×()=32000

()×50=1500 14×()=2800 ()×70=4200

3、解决问题

送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米,如果每天用2小时送水,他每天大约行多少千米?

五、教学反思

这节课是在乘法口诀的基础上,让学生学会口算整十、整百的乘法,总结口算方法,并在学生讨论的基础上,发现不同的计算方法,在发现的方法中选出适合自己的方法,并当堂进行训练,掌握并消化口算方法,课堂练习中可以让学生进行小组竞争,看哪个组又快又准确,这样既能检查学生的掌握情况,又能激发学生的兴趣。