栽蒜苗（一）教学实录与评析

栽蒜苗(一)

一、教学内容:栽蒜苗(一)

二、教学目标:

1、通过处理实验数据的活动,体会到统计图中一格表示多个单位的必要性。

2、理解条形统计图上的数据所表示的意义。

3、会将实验中所得的数据用条形统计图表示。

三、教学重难点:

重点:根据数据制作条形统计图。

难点:体会统计图一格表示多个单位的必要性。

四、教学准备:小黑板,挂图,直尺,空白统计表,空白统计图。

五、教学过程:

一、课前谈话,导入新课。

前段时间老师布置了同学们栽种蒜苗,并且对蒜苗的生长情况进行观察、记录的任务,今天我们就来交流整理这些数据。

板书课题。

二、制作小组蒜苗种植高度统计表

1、出示数据,阳光小组蒜苗第15天生长情况

2、观察数据,制作小组蒜苗种植高度统计表

请组长把你们的统计表拿出来。找到了吗?那由小组长负责,小组同学一起来完成这张统计表,好吗?开始吧!

学生活动,教师巡视,深入小组,及时指导。

3、汇报

现在大家都完成了,谁愿意代表你们小组来介绍一下你们小组统计的情况呢?

小组上台展示。

通过观察他们小组的统计表,你能看出他们小组中谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮吗?

指名说一说。

通过统计表的形式我们可以很容易看出他们这一小组谁种的蒜苗长的最高,谁种的蒜苗长的最矮。

除了统计表,还有什么形式可以很形象的表示出你们小组的蒜苗种植情况呢?

引导学生说出:统计图

三、引出统计图,并根据实验数据制作条形统计图

1、观察空白统计图,并提出问题

那正好在你们的桌面上老师给你们提前准备了一张统计图,现在请在小组长的带领下,了解一下这张统计图。

学生认真观察,初步了解这张统计图。

通过你们刚才初步了解这张统计图,你们有没有遇到什么样的问题?

引导学生发现统计图设计的格子有限,按照以前所学的统计形式,无法完整的统计出他们蒜苗成长的记录。

2、小组讨论,寻找解决策略

那既然大家都遇到了这个难题,那我们就在小组里先商量一下,遇到的这个问题如何去解决?

小组讨论,商量对策。让学生汇报一下他们小组商量的方法,教师简单评价。

3、小组合作,绘制统计图

刚才大家想了出了用1格表示多个单位的好办法,它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位,还要与所画条形的数据有关。如果数据很大,那么每一格所表示的单位也多,数据小,那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。

小组商量一下,哪种办法适合你们小组,你们就选择哪种办法来解决,好吗?那开始绘制这张统计图。

出示要求:

1、以小组为单位合作讨论,利用统计表和方格图,制作统计图。

2、说说统计图中的一格表示多少。

小组活动,教师加强巡视,及时发现同学们的问题和困惑,给予一定的帮助和指导。

3、介绍小组绘制的统计图

师:怎么样?准备好了吗?

师:现在哪个小组愿意把你们的设计情况告诉我们?

重点请学生说说是怎么解决格子不够这个问题的。

引导学生想出如果格子画不满或者突出一点的时候,可以在相应的条形上标出数据。

师:如果有哪个小组也遇到了格子画不满或者突出一点的情况,那就按照你们自己找的好办法,把你们小组的统计图稍微修改一下。

组内修改,教师巡视。

4、从图中你发现了什么,指导学生从统计图中获取相应的信息。

学生回答。

四、巩固应用,拓展提升:

课本86页“试一试”。

学生独立完成,师巡视指导。

学生汇报。

五、总结

通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地方?

六、教学板书设计:

栽蒜苗(一)

条形统计图:1格表示多个单位

练习:

一、生活中有许多事情可以通过数据来反映,比如:一年中每个月的电费、水费等,请同学们选择一个主题进行调查、统计,并在附页3中制成条形统计图

栽蒜苗(二)

一、教学内容:栽蒜苗(二)

二、教学目标:

1、经历处理实验数据的过程,了解单式折线统计图的特点。

2、能根据一组相关的数据,绘制折线统计图。

3、能从折纸统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单预测。

三、教学重难点:

重点:能将一组相关的数据绘制成折线统计图。

难点:能从折线统计图上获取数据变化情况的信息,并进行简单的预测。四、教学准备:小黑板,挂图,直尺。

五、教学过程:

一、课前谈话,导入新课。

前节课我们调查了以几位同学所种蒜苗的高度,并用条形统计图画了出来,能很清楚地看出几位同学所种蒜苗谁的长得高,谁的长得矮。

笑笑也栽种了一盆蒜苗,这是她记录的信息。

出示蒜苗生长信息。

从表中你能获取哪些信息。

学生回答。

二、讨论交流,学习新知。

(一)认识折线统计图

1、引导学生观察:根据蒜苗生长情况,笑笑制作了这样一幅图。

出示统计图

仔细观察,在小组内说说这幅图是怎么得到的。

小组交流,全班汇报。

引导认识:这就是折线统计图。

2、引导学生仔细观察,说一说这条线是如何变化的。

学生观察,回答。

师总结折线统计图特点。

(二)制作折线统计图。

学生根据自己的蒜苗生长情况制作折线统计图。

学生画图,师巡视指导。

上台展示,说说是怎么画的。

三、巩固应用,拓展提升:

课本89页“练一练”。

学生独立完成,师巡视指导。

学生汇报。

四、总结

通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地方?

六、教学板书设计:

栽蒜苗(二)

折线统计图

点——物体的数量

线——物体的变化趋势

练习:

一、看小黑板:调查庄河地区最近一周的最高气温,制成折线统计图。并说明气温变化的趋势和原因。