五 认识钟表全国优秀课堂实录

钟表的认识

仁师附小谢玉玲

教材分析:

例1是整时的认识。教材选择了早上起床、上午上学、中午吃饭3个情节来认识整时。在编排方式上,教材采用情境图和钟面时间对照的方式,让学生体会日常生活与时间的联系。钟面时间采用了机械钟和电子钟两种显示时间的方式对照安排。例2的编排和例1基本相同,它展示的生活情境也可以看作是对例1 的完善和补充。所不同的是,这里集中学习几十半,因此学生要认识两个计时单位“时”“分”。还要注意的是几时半中的“半”字,是生活中的口语化,在钟面上要用“30分”来表示。本课是“认识钟表、”的第一课时,要求联系学生的实际生活和实际操作,让学生认识钟面、直观认识整时、几时半,初步体验时间的含义,让学生感受数学就在身边。

教学目标:

1、认识钟面,了解时针、分针;掌握整时、几时半在钟面上的表示方法,会正确认读时间。

2、观察、比较、发现整时、几时半钟面指针的规律。

3、感受时间的重要性,养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点:

认识钟面,能区别钟面上的时针和分针;会认读整时。

教学难点:

认识几时半;观察、比较、发现整时、几时半钟面指针的规律。

教法与学法:

通过多媒体把生活的片段带进课堂,拉近学生与课本的距离,提高学习的兴趣。通过学生操作,看书,讨论看整时、几时半的方法,启发学生动手、动口、动脑参与学习,成为学习的主人。

教学过程:

一、情境引入

1、出示谜语请学生猜一猜“有个好朋友,会跑没有腿,会想没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?”

2、同学们猜一猜,出示谜底:钟表

3、钟表有什么作用?学生自由回答

钟表的作用很大。今天我们一起来认识钟表!(板书课题)

二、探索新知

(一)初步认识钟表:认识钟面的各部分名称。

师:同学们,你在哪里见过钟?谁来说说钟面上都有什么呢?

(1)形状是圆形的、方形的等

(2)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。

(3)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。

(贴图:钟表),并小结:钟面上又细又长的针叫分针,又短又粗的叫时针。有12个大数字,把钟面分成12个大格。

师板书:时针、分针。

(二)认识整时,引出结论。

过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗?(生说:不是。)师:对。时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。那他是怎样转动的呢?咱们一起来用手比划一下,这样转动的方向叫做顺时针方向。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间。

1、(课件出示59页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?

生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床。

师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略)我们应该养成早睡早起的好习惯。

师引导:7点在书面上表示叫7时。

师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?

生说:时针指着7,分针指着12。

师:你真是个爱观察的好孩子。

小结规律:当分针指着12,时针指着几,就是几时。

2、写整时。

师:同学们都已经会说、会读时间了,那你会写吗?谁能教老师写出8时?有几种写法啊?(并说明写整时要注意什么)

(三)巩固练习。

1、写整时。

师:现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间,指名板演,老师评讲。

师:像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课学习的什么啊?(整时)那除了这些,你还能说出哪些整时呢?

2、老师拨时间,学生说时间。

师:我们班的小朋友这么棒,吴老师也想考考大家,我来拨时间,你们来说时间好吗?(练习:10时、4时、12时)

(四).认识半时。

(1)出示学生前面拨的半时时刻:2时半、8时半、10时半

(2)这几个时刻同学们认识吗?(板书:2时半、8时半、10时半)

(3)认识半时的方法。

①这几个时刻,有什么共同的地方?与刚才的时刻有什么不同?

②刚才我们知道了整时的时刻,时针和分针指的位置。同学们仔细观察,半时时刻的时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?

③总结认识半时的方法:时针过几,分针指着6,就是几时半。

(4)读时刻。学生正确读出三个半时时刻。

(5)进一步认识半时。

三、课堂总结

钟表口诀

1. 钟表上有12个数,12个格子,每格表示1小时。

2.针表上短针表示时针,长针表示分针。

3.分针指向12,时针指向几,就是几时。

4.分针指向6,时针指向几,就是几时半。

(全班齐读)

结束语:师:时间就这样一小时一小时地过去了,而且再也回不来了,所以小朋友要珍惜时间,不能浪费时间,让我们做时间的小主人,好吗?

师:最后,老师要送大家一句谚语“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”