包装优质课教案整理

《包装》教学设计

实验小学:张利春教学目标:

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题,学会用竖式计算小数乘法,并培养估算能力,体会小数乘法在实际中的应用。

2、通过解决生活中的“包装”问题,培养学生的探究能力,发展数学思维。

3、使学生感受到数学在生活中无处不在,注重数学学习和现实的联系,养成用数学眼光看待现实生活的习惯。教学重点:

进一步巩固对积的小数位数与乘数小数位数的关系的学习,掌握小数乘法竖式计算方法。

教学难点:

掌握小数乘法的计算方法。

教学过程:

一、复习铺垫

师:同学们,前面我们学习了积的小数位数与乘数的小数位数的关系,现在我们就根据这个关系来完成下面的题目,有信心做好吗?

师:请看大屏幕(演示课件)

根据已知得数,直接说出后面几栏的积。

师:你是怎样快速得出结果的?

生:因为第一个乘数是一位小数,第二个乘数是一位小数,积就是两位小数。

师:同意吗?(同意)掌声鼓励这位同学。

师:我们之所以能够快速说出得数,那是因为我们之前知道了哪个算式的积?

生:知道了整数乘法的积。

师:同学们掌握得真不错!那我们今天就用这个知识来学习新的数学内容,同学们请看大屏幕。

二、出示情境图,尝试解题:

1、课件出示学习目标

2、课件出示主题图

师:今天是智慧爷爷的生日,图中三个小朋友正忙着干什么?

生:包装礼品盒。(板书课题“包装”。)

师:图中告诉了我们哪些数学信息?

生:我们包装一个礼品盒用包装纸0.8米,包装一个礼品盒用彩带2.4米,包装纸每米2.6元,彩带每米0.85元。

师:根据这些信息,你能提出什么数学问题?

生1:买包装纸需要多少元?

生2:买彩带需要多少元?

师:我们先来解决包装纸的问题?(课件出示问题1) 3、包装一个礼品盒用纸0.8米,每米2.6元,需要多少元?

师:如何列式?还可以怎样列式?

师:同学们看这两个乘数都是什么数?(生:都是小数。)师:今天我们就来学习“小数乘小数”。(板书课题)师:在计算之前我们先估一估,结果大约是多少?你是怎样估计的?

生:.......

师:“谁估算的结果与准确答案比较接近呢?那就需要我们用竖式计算一下,到底怎样列竖式呢?同学们拿出你的练习本算一算吧。

师:同桌交流各自计算的想法。

生1:我是直接把它看成26乘8来计算的,算出积是208,再看乘数一共有两位小数所以积就是2.08.

生2:我先把小数乘法看成整数乘法,2.6扩大10倍是26,0.8扩大10倍是8,那么积就扩大了100倍,要想使原来的积不变,208必须缩小到原来的1/100。

师:很多同学都是把小数转换成整数进行计算的。让我们通过课件具体的来看看。(出示课件的两种方法的演示过程)

师小结:“从这里可以看出,转换是我们学习数学常用的方法,它可以把新的数学知识转换成学过的知识来解决,以后我们学习数学会经常用到。而这里的转换过程是我们想的过程,在以后的计算当中,不用写在纸上,我们只需要在心里想就行了。

师:我们已经解决了包装纸的问题,接下来解决彩带的问题。

4、包装一个礼品盒用彩带2.4米,每米0.85元,需要多少元?(课件出示题2)

师:谁来列式?还有其它列法吗?

师:你能估算出买彩带大约需要多少元钱吗?说说理由。

师:自己验证一下谁的估算结果最接近正确答案。

师:说说你是怎样算的。(生说计算方法)

师:计算0.85×2.4的竖式时,数位怎样对齐?

师:想一想0.85×2.4计算时我们把它看作什么数进行计算?(整数)

师:整数乘法应该怎样对齐?(5和4对齐,8和2对齐),也就是数的末位对齐,所以小数乘法写竖式时也要求末位对齐。

生:数一数乘数共有几位小数,就从积的末尾起往左数出几位点上小数点。

师:这题完成了吗?(引导学生完善单位,答案)师:小数末位有零怎么办?

生:省略不写,写成2.04。

5、尝试练习(学生上台板演)

0.82×0.03= 0.05×0.2=

师:通过这几道题,你能说一说小数乘小数如何利用竖式计算吗?(小组内讨论一下再汇报交流)

6、课件出示小结

三、巩固拓展练习

四、布置作业

五、全课总结,畅谈收获

谈谈这节课你学会了什么?

板书设计:

包装

------小数乘小数

0.8 2 0. 0 5 ×0. 0 3 ×0. 2 0. 0 1 0