发现具体情境和事物中的规律教学设计｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1.通过观察、推理等活动,发现简单事物的排列规律,会创造规律。2.培养学生的观察、推理、语言表达和动手操作的能力。3.感受数学与生活的密切联系,激发数学的学习兴趣。教学重点:发现简单事物的排列规律。教学难点:能用清楚、完整的语言表述规律。教学过程:一、激趣导入。师:同学们,你们喜欢看变魔术

资料类型：教学教案文档

所属课文：发现具体情境和事物中的规律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

128

下载次数

更新时间

2021-02-18 07:35:20

来源学校

学校：保定市爱民小学

发现具体情境和事物中的规律教学设计

未知

2021-02-18 07:35:20

128

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：发现具体情境和事…教学设计

正文

教学目标:1.通过观察、推理等活动,发现简单事物的排列规律,会创造规律。

2.培养学生的观察、推理、语言表达和动手操作的能力。

3.感受数学与生活的密切联系,激发数学的学习兴趣。

教学重点:发现简单事物的排列规律。

教学难点:能用清楚、完整的语言表述规律。

教学过程:一、激趣导入。

师:同学们,你们喜欢看变魔术吗?那今天老师就给大家变一回魔术,请同学们睁大眼睛,看老师会变出什么?(师变出一条小鱼)提问:你们猜接下来老师会变出什么?(师变出一条青蛙,师再变、生再猜……)追问:为什么刚开始猜错了,后面越猜越准?

师:像这样,几个为一组,按顺序重复排列就是有规律的排列。在我们的生活中到处都有规律,只要仔细观察,就会发现很多有趣的事情。

今天,我们就一起来找规律(板书课题)。

二、探究新知。

师:六一儿童节快到了,小朋友们打算举行一个联欢会,瞧!他们把教室布置得多漂亮呀!(出示图片)

提问:小朋友们是用什么来布置教室的?你能找出它们的排列规律吗?

1.出示小旗图

提问:仔细观察小旗的排列,你发现了什么规律?

生独立思考,指名回答,师评价,

2.出示小花图

提问:小旗的排列规律我们已经找到了,再来看看美丽的小花吧!

小花又是怎样排列的呢?谁愿意把你的想法告诉大家(指名说,师评价)。3.出示灯笼图

提问:灯笼的排列又有什么规律?(指名说)

4.出示小朋友图

师:小朋友看到自己布置得教室特别漂亮,高兴地围成一圈唱歌跳舞呢!

提问:仔细观察,你从小朋友的队伍里又发现了什么规律?(指名说)

师:同学们真了不起!刚才,不仅找到了小旗、小花、灯笼的排列规律,还从小朋友的队伍里找到了他们的排列规律。

师:联欢会马上就要开始了,你们想去参加吗?但是有一个条件,同学们取得入场券才能参加,现在拿出你手中的入场券,上面的三道题全部做对,就能取得联欢会的入场券。

生填入场券,师巡视。

指名汇报交流。

师:同学们真厉害!全都取得了入场券,现在我们一起去参加联欢会吧!

瞧,小朋友们在玩智力大闯关游戏,我们也一起玩吧!

三、巩固练习

第一关:我会猜。

第二关:我会摆。

第三关:我会涂。

生动手操作,师巡视,指名说自己创造的规律。

第四关:我会想。

师:同学们太棒啦!闯关成功!给自己鼓鼓掌吧!

四、欣赏规律的美

师:在我们的生活中,规律无处不在,有规律的事物看起来整齐、美观。下面我们一起来欣赏规律的美,

出示图片。

五、课堂总结

这节课,你有哪些收货?

课后活动:小小设计师

按自己喜欢的规律,设计一幅画。

板书设计:找规律

一组重复

关于本教案的常见问题

Q：发现具体情境和事物中的规律教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《发现具体情境和事物中的规律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

发现具体情境和事物中的规律教学设计