①称象教学设计内容推荐

《称象》教学设计

教材分析:

《称象》是北师大版二年级下册第十单元的一篇主体课文,主要讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事,表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点,也说明了遇事动脑筋、想办法,就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿,且这个故事趣味性强,学生必将产生浓厚的阅读兴趣,课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力,用将大象和石头等量代换的方法来称象,令人惊叹。

学情分析:

二年级学生形象思维占主导地位,因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件帮助学生理解。二年级学生主要以识字、认字为主,在本课教学中,以学生的识字为主,探究识字方法,讲解本节课学生容易出错的生字。保证学生充分的自学时间和候答时间,指导学生评价各种称象方法的优劣,从而逐步培养学生的评价能力。

【教学目标】

1、认识10个生字,会写6个生字,认读生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、练习用自己的话讲述曹冲称象的方法。

4、通过学习,懂得动脑解决问题,养成动脑的习惯。

【教学重点、难点】

1,教学重点:识字、写字,正确、流利地朗读课文。

2,教学难点:通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动,感悟曹冲称象办法的巧妙。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、谜语引入课题,质疑课题,激发阅读兴趣

1,引入课题

同学们,今天老师给大家带来一则谜语,请大家猜猜,请看谜面。(学生猜谜语)

课件出示:耳朵像扇子,鼻子像钩子,双腿像柱子,尾巴像辫子。

2、说起象大家并不陌生,下面说说你眼中的象。(学生交流)

预设:(温和憨厚粗壮高大庞大)

3、今天我们就来学习一个古时候称象的故事。(板书:称象。随课题,学写生字,称。)

二、检查预习

1、请听录音机老师读课文,圈出自己不认识的生字并注拼音。

2、听录音机老师读完课文,你想不想读读呢?同桌共用一本书,认真小声的读课文,读准字音,读通句子。

3、课文大家读了,那这些词语大家认识吗?请大家小声自由的读一读。课件出示词语,并请小老师带读,重点学生查读,注意“舷”“秤杆”的”“杆”的读音。

4、解决多音字“得”课件出示,齐读多音字,学生书面笔记。

5、指导书写重点生字“曹”,教师板书,学生书空。

三、初读课文,了解故事内容

1、请同学们默读课文,思考课文讲了一个什么故事?(指名学生交流,鼓励多种语言对课文主要内容进行描述,锻炼学生的概括表达能力。)

预设:学生一,课文主要讲了:曹冲想办法称象的故事;

预设:学生二,课文主要讲了:爱动脑筋的故事;

预设:学生三,课文主要讲了:曹冲小时候想办法称象的故事。

2、课文是如何描写大象的,请孩子们孩子们读课文第二自然段并用波浪线画出来。(交流)

3、课件出示描写大象的句子。

分析句子:(1)指名读课件中的句子,思考大象的特点是什么?

(2)作者为了体现大象又高又大,运用了什么修辞方法?

(3)你能说一个比喻句吗?(指导学生掌握比喻的修辞手法。)

4、请大家小声自由的读课文。

思考:为了称出大象的重量,课文中都有谁提出了称象的方法?(学生汇报,分别出示课件)

板书:

有人造大秤

又有人宰大象

曹冲赶象上船

5、交流:你认为前两种称象方法好吗?为什么?请同学们读第三自然段(允许学生个性发言)

板书:

有人造大秤提不动又有人宰大象变死象6、曹操听了什么反应?(课件出示:曹操听了直摇头。)五、布置课外作业

1、听写本课生字。

2、预习第四自然段,感悟理解曹冲称象的方法。

六、板书设计:

曹冲

称象

有人造大秤提不动又有人宰大象变死象

第一步:赶象上船,画线至水面。

第二步:赶象上岸,装石至线。

第三步:称石头

第四步:得出大象重量=石头重量