总复习教案和学案内容

《温度》教学设计

刘菲菲

教材分析:

本课是本单元的第一课时,创设了温度的情境,目的是以温度为载体,帮助学生更好地体验两个相反意义量之间的关系。温度的变化是学生能够体验到的事情,通过冷热之间差异的比较,有利于学生理解正负数的意义。

教学目标:

1、温度的情景了解温度的表示方法,并会正确读写;

2、会比较两个零下温度的高低;

3、使学生体验数学与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生应用数学的能力。

教学重点:

了解天气预报中温度的表示方法,并会正确读写;

教学难点:

比较两个零下温度的高低;

教法:

引导法

学法:

自主探究,小组合作、经验迁移、比较归纳。

教学准备:

多媒体课件、自制温度计模型

教学过程:

一、创设情境,引出新知

1、猜谜活动:

虽然看不见,时时在身边,它升高来你就热,它降低来你就冷。

生:温度。

师:那么这节课老师就和大家一起学习温度的相关知识。(板书课题:温度。) 2、初步感受温度。

师:同学们,感觉今天冷不冷?温度怎么样?

生:有点冷,温度大概在零下。

师:那如果老师送你去这个地方(出示炎热的沙漠图片),你们感觉怎么样?可以用动作和表情来表现一下。那如果再送你去这个地方呢(出示寒冷的北极图片)?感觉怎么样?

师:所以同学们不管去什么地方,一定要关注当地的天气预报,了解当地的温度,这样就可以知道该穿什么衣服,该带什么衣服哦!那接下来和老师一起听一段天气预报,看看你都能听到那些有关温度的信息?

二、体验内化,探究新知。

1、温度的读法与写法。

活动一:出示天气预报视频(给出课本相关的五个城市的温度,播报员播报)①刚才在听看天气预报过程中,大家有没有留意到温度的单位怎样读写?

读作:摄氏度(板书)(学生齐读两次)

写作:℃

②你们喜欢的方式表示出北京的最高温度和最低温度;

③学生展示自己的表示方法;

④从同学们的表示中,你认为哪种记录方法最简便?(介绍“+”零上;“-”零下)

⑤教授读温度

(a)北京最高温度“零上5℃”我们就可以这样表示:+5℃读作:零上五摄氏度或正五摄氏度。生活中为了方便“+”可以省略。记作5℃,读作:五摄氏度。(b)北京最低温度“零下2℃”我们就可以这样表示:-2℃,读作:零下二摄氏度。反问:“—”能省略吗?(生:不能,省了就变成零上温度了。)

⑥学生齐读北京的温度;

2、练习读温度。

活动二:我是小小天气播报员。(课件出示地图)

①个人播报;②小组播报;③全班集体播报。

3、认识温度计

师:你知道测量温度常用的工具是什么?(生:温度计)老师这里有一个,想看吗?

①生观察温度计模型;

②汇报观察发现;

生1:有数字刻度,而且每一格表示1℃;

师追问:数字排列有什么特点?

生2: 0刻度以上的是零上温度,0刻度以下的是零下温度。

师追问:那0℃是零上温度吗?是零下温度吗?(质疑0℃);

师生共同小结:0℃在零上温度和零下温度之间,它既不是零上温度也不是零下温度,它是这两个温度的分界点。

师:那以前学习的0表示什么?(生:表示什么都没有)

师:那今天学习的0℃有没有温度?(生:没有)

③0℃的理解;

师补充:其实0℃是有温度的,瑞典科学家摄尔休斯把冰水混合物的温度定为0℃,读作:零摄氏度,记作:0℃(跟老师读资料)

师:数字排列还有什么特点?

生:0刻度以上,越往上数字越大,0刻度以下,越往下数字越大。

师:同学们观察的真仔细,也了解到了很多温度计上的知识,接下来请你在自制温度计上标出北京的最低和最高气温,并说一说你是怎样标的?

4、动手标温度。

①独立完成。

②向同学们汇报介绍你是怎样标的。

生1:最低温度-2℃,先找到0刻度,再往下数2格,表示零下2℃

生2:最高温度5℃,先找到0刻度,再往上数5格,表示零上5℃

师:你们想自己体验一下标温度吗?(想)

③练习:看谁标的又快又准;(出示教材第84页图片标注)

5、温度的比较

①课件演示零上温度的变化,学生用肢体动作或者表情表示冷热,感知温度的高低。最后总结发现:零上温度比较,数字越往上越大,离0℃越远,温度越高。②课件演示零下温度的变化,学生用肢体动作或者表情表示冷热,感知温度的高低。最后总结发现:零下温度比较,数字越往下越大,离0℃越远,温度越低。

师:那在整个温度计上,零上温度、0℃、零下温度,高低如何比?

生:零上温度>0℃>零下温度

出示教材第84页最下面的图表,学生先独立填一填,比一比,同学之间再交流答案(指名汇报);

三、巩固练习

1、教材第85页“练一练”第1题;

①组织学生观察题目信息,引导学生理解-5℃和-20℃的含义;

②指名学生汇报:-20℃比-5℃温度低。

2、教材第85页“练一练”第2题;

①学生观察题目信息,根据图中四地的温度理解所表示的含义;

②在小组中互相交流,然后汇报;

四、课后小结

同学们对于这节课的学习,谈谈你的收获。(自由畅谈)

五、课堂检测

1、用符号表示下面的温度。

(1)零下8摄氏度表示为()

(2)31摄氏度表示为()

(3)0摄氏度表示为()

2、读出下面的温度。

-13℃读作() 18℃读作()

3、在○填上“>”“<”或“=”。

11 ℃○5 ℃ 10 ℃○ 0 ℃ -4 ℃○0 ℃

-7 ℃○ 3℃ -20 ℃○-8 ℃ -5 ℃○-3 ℃

六、作业:补充

七、板书设计

温度

+ --------零上温度

- --------零下温度

北京:-2 ℃~ +5 ℃(或 5 ℃)

读作:零下二摄氏度读作:零上五摄氏度、正五摄氏度负二摄氏度(或五摄氏度)