四边形分类教案（名师）

《四边形分类》教学设计

成都高新新城学校潘雪梅教学内容:北师大版四年级下册第32-33页“四边形分类”

教学目标:

1.知识与技能:通过观察、操作、比较,发现四边形边的特征,会给四边形分类。

2.过程与方法:理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征,培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。

3.情感与态度:发展学生的空间观念,激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。

教具准备:各种四边形(卡纸),多媒体课件。

学具:三角形,平行四边形,长方形,剪刀。

教学过程:

一、激趣导课

师:同学们,谁可以说说什么叫四边形?

生:四边形就是四条线段围成的图形。

师:请你们回忆一下我们学过或见过哪些四边形?(板书:四边形)想好了就请给大家说一说。

师:你能把这些四边形分一分类吗?这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(揭示课题,出示课件标题页,同时板书:分类)

二、分类探究

活动一:分一分

1.观察

师:请大家仔细观察这8个四边形,它们的边有什么特点? (学生观察,自由发言。)、

呈现如下图形。

2.分类

师:你能用聪明的小脑袋试着把它们分分类吗?分好后在四人小组里互相交流一下自己的分法,并说说你这样分的理由。

(学生分组进行分类、探究。教师巡视各组情况,重点指导学生说说分类的依据是什么?)

3.反馈

哪个组先来说一说你们共有几种不同的分法,各是怎么分的?

学生通过视频展台演示分类方法,并说出每一组四边形的特点,再尝试给每一组四边形起一个名字。

师:还有哪个组有补充或有不同意见的?(允许各组分类方法多样化。)

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根据学生的发言,教师适时提问:为什么这样分?你的理由是什么? 4.归纳

师:智慧老人看到大家得出了这么多种分法,他也带来了一种分法(课件演示),智慧老人为什么这么分呢?

引导学生找出同一类图形的特点,并用自己的话说说平行四边形、梯形的定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后,教师重点指出: A组的图形有两组对边分别平行,它们都是平行四边形。

B组的图形只有一组对边平行,它们都是梯形。

C组的图形没有平行的边,就叫做四边形。(本课暂不研究)

活动二:填一填、画一画(8分钟)

1.填一填

独立完成教材P32的“填一填”,同桌交流想法,个别汇报。

2.画一画

让学生在教材P33提供点子图上画指定的图形,在画的基础上,引导学生用自己的语言说说这些图形的特点,体会这些图形的特征。(评选画得最好的同学,将作品进行投影展示并予以鼓励。)

活动三:议一议(5分钟)(淘气在我们图形王国游玩的时候遇到了一个难题,你们能帮助他解决吗?)

小组讨论:平行四边形包括长方形和正方形吗?

教师引导学生得出结论:因为长方形和正方形不仅两组对边平行,而且四个角都是直角,所以长方形和正方形是特殊的平行四边形。引导学生填一填集合图:

（1）教师出示这个集合图，让学生讨论如何填。

（2）教师指导完成。

四边形 正方形 长方形 平 行四边形 梯 形

三、巩固新知

项目一：谁是拼图高手？

要求：挑选2个图形分别拼成长方形、平行四边形、梯形，看看谁完成的又快又好！

项目二：小小魔术师（独立完成，同桌交流剪法，个别展示。） 教师及时引导学生进行上述两项活动，培养学生思维能力和空间观念，对于优胜者给予表扬和奖励。

四、课堂总结;

师：这节课你学会了哪些知识？

《四边形分类》教学反思

本节课能结合学生的实际情况拟定学习目标,目标明确,难易有度,有针对性。自学提示坡度小,照顾中下等学生,使学生增强自信心,指导性强,让学生知道自己要学什么,应该怎样学,起到辅助的作用。课堂教学中,尊重学生的个性,培养学生的自学能力,能用鼓励性的语言激发学生的积极性,努力培养学生的合作交流意识,鼓励学生自主探索、发现,体现“兵教兵”作用,培养学生动手、动脑、动口的能力。例如;让学生用课前准备好的学具,在小组内进行拼一拼的活动,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习兴趣,培养了手、脑、口并用的好习惯。通过课堂练习和当堂作业的检测,证明本节课的教学目标完成的很好,达到了预期的效果。

本节课的不足之处是;内容比较抽象,书上的练习题比较少,如果能结合资源与评价里面的练习题,进一步巩固,效果会更好。今后在教学中要学会运用教学资源,提高课堂效率,为打造高效的课堂而努力。