比例的基本性质多媒体教案及点评

《比例的基本性质》教学设计与反思

——西夏十二小陈莉

教学目标:

1、知识与能力目标:在具体情境中,理解比例的基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。

2、过程与方法目标:通过在探索比例的基本性质的过程中,进一步发展自己的合情推理能力。

3、情感态度价值观:通过自主学习,经历探究的过程,体验成功的快乐。

教学重点:理解比例的基本性质。

教学难点:应用比例的基本性质判断两个比能不能组成比例,并写出比例。

教学过程:

一、复习

1、什么是比例?判断两个比能否组成比例,关键要看什么?

2、口答。判断每组中的两个比能否组成比例?根据什么

3:5和18:30 1/2:1/3和0.5:04

0.4:0.2和1.8:0.9 2:8和9:2

只要他们的比值相等,那么对应的两个比就能组成比例,这是根据比例的意义来判断的。看来同学们上节课学习的不错,这节课我们继续研究比例。

二,新授

1、比例各项的认识。(出示课件)

(1)组成比例的四个数叫比例的项,中间的两项叫比例的内项,两端的两项叫比例的外项。(齐读)

(2)比可以写成分数形式,比例也可以写成分数形式(出示课件)请同学们观察,在这个分数形式的比例里,比例的内、外项是谁?为什么交叉相乘的积相等?

2、同学们表现的特别棒!那老师来考考你,看能不能用刚才所学的知识解决问题。(并说出内外项)

出示: 6:10=9:5写成分数形式:

3/5=6/10写成比例形式:

可以过关啦!其实,在比例的两个外项和两个内项之间隐藏着一个秘密,这个秘密老师要交给你们去发现。请拿出学习纸,开动脑筋,仔细观察,填一填。

3、同桌可以交流发现成果。

出示温馨提示。

你发现了什么？

你能举一个例子验证你的发现吗？

汇报发现成果。哪个小组的同学愿意把你们的发现跟同学们分享？ 其他小组有什么评价或补充吗？

4、同学们能通过举例验证自己的发现，真了不起，老师给个赞！老师再写个比例我们一起验证一下你们的发现。（课件出示例1） 师：我们又进一步验证了自己的发现，在比例里，两个外项的积等于两个內项的积，叫做比例的基本性质。这就是这节课我们要探讨的比例里的秘密——比例的基本性质。（板书课题齐读比例的基本性质） 你能用字母表示这个性质吗？

a:b=c:b(b,d不为零)

a/b=c/d

师:下面我们就用比例的基本性质解决拓展应用

师:同学们真了不起,想出了这么多不同的答案!通过本节课的学习,你有什么收获?

(生谈收获)

师:同学们的收获可真不少!这就是本节课我们要学习的《比例的基本性质》

师:同学们这节课表现得真棒,继续努力,好,下课!

教后反思:

《比例的基本性质》是六年级下册第41页的内容,本节的教学目标制定如下:1、在具体情境中,理解比例的基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例(重点)。2、通过在探索比例的基本性质的过程中,进一步发展自己的合情推理能力(难点)。3、通过自主学习,经历探究的过程,体验成功的快乐。本节概念性的东西较多,学生需要理解:比例的项、内项、外项、内项的积、外项的积等等。因此对此类知识,我大胆放手,通过让学生自学课本,让学生讲的方式,使学生的学习能力得到了提升。备课前我查阅了有关比例的意义和基本性质的很多资料,并观看了视频,在研读了课标及教学用书后设计了自己的教学思路。《比例的基本性质》是属于概念的教学,在课的设计上我紧扣“概念教学”这一主题进行设计。下面我从以下几方面反思自己的教学:

一、找准知识衔接点,为新知做好铺垫

比例的基本性质,是在学生学习了“比例的意义”后进行的,因此,通过课前口算练习和知识链接环节,为学习比例的基本性质打好铺垫。因此学生在根据比例的意义判断两个比能否组成比例时,学生掌握的很好。

二、相信学生自学的能力,大胆放手。从情境图入手,自主探索、合作交流、探究新知。丰富资源

在教学这节课时,我能充分发挥学生的主体作用,让学生通过小组讨论、交流,自主得出在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,然后举例验证,最后归纳出比例的基本性质。学生用实际行动证明了他们对这部分知识的掌握,积极性也很高。

五、练习由易到难

每个知识点都紧跟相应的习题,这样可以及时巩固新知,同时能发现学生掌握的情况。在学习了比例的基本性质后,把12 : ( ) = ( ) : 5这个比例补充完整,告知学生有无数个比例,这样能推动学生积极思考,培养学生的发散思维。

根据一个乘法等式,写出比例,鼓励学生逆向思维,意在考察学生能否灵活运用新知。学生的表现也挺让我惊喜的,学生的思维很灵动。

每一次的课,总会有一些优点,但也发现了自己的一些不足:研究教材、挖掘教材、如何准确地处理和把握教材的能力还有待提高。只有在不断反思中,才能提高自己的教学素养,才能开辟出一片新的绿地。以上是自己对本节课的一些反思,希望领导和老师们批评指正。