长方形和正方形的认识优质课教学设计

认识长方形、正方形

通江县第三小学蒲元秀

教学内容:教科书64页例1.

教学目标:

1.通过操作、比较,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征,知道长方形和正方形各部分的名称,能按照要求在方格纸上画长方形和正方形。

2.通过实践活动,培养动手操作能力和观察能力。

3.在对长方形、正方形特征的合作探究过程中,学会与他人合作、交流,并从中获得成功的体验。

重难点:掌握长方形、正方形的特征。

教具准备:长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺。

学具准备:小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺。实验报告单。

教学过程:

一、创设情景,问题导入。

出示一个布娃娃,描述她的样子。(略)同学们刚才说的这些都是布娃娃的特征,其实我们每个人也有自己的特征,包括老师也有自己的特征,那你们觉得老师的特征是什么呢?(略)生活中许许多多的事物都有自己的特征,我们学过的几何图形也有自己的特征,不信我们一起去几何王国瞧瞧。课件出示:迎面走来一个机器人,机器人在向同学们问好。孩子们你们觉得这个机器人有什么特殊的地方

吗?(是由长方形和正方形组成的)那长方形和正方形又有什么特征呢?(揭示课题)

二、动手实验,自主探索。

在我们的生活中,长方形和正方形很常见。比如说我们的教室里就有,谁愿意说说它们藏在哪里了。学生回答略。同学们观察很仔细,其实,像这样的例子还有很多很多,那老师也找来了一些物体,你们来看一下,它们都藏了哪些图形?(出示课件)生:长方形、正方形。

同学们都有一双善于观察的眼睛,能快速地判断出长方形,那你们能不能画一个很帅气的长方形呢?谁愿意来说说你打算怎么画,画几条边、几个角?(课件演示)一个长方形总算画好了,那老师有个疑问,是不是长方形就有四条边、对边相等,四个角都是直角呢?生:是,不是。同学们说了可不算,我们得亲自问一下长方形。

(课件出示)长方形说:得自己想办法验证一下。

1.课件演示用尺子量一量。

2.折一折,对边对折,看是不是完全重合。这个同学这么聪明地一折,为所有的同学打开了思路,课后同学们继续研究,看还有没其它方法来证明长方形的对边相等。

那它的4个角是不是直角怎么验证呢?生:用三角板上的直角比一比。不急,在验证之前,先看看老师给你们的小提示,(课件出示)学生汇报验证的结果。板书:长方形对边相等,4个角都是直角。我们学过的正方形里面也藏有很多秘密,你们想知道吗?老师这边有

一个正方形,你们猜一猜它们的边和角有什么秘密呢?生猜测:四条边都相等,四个角都是直角?我们还是得想办法验证一下,(课件出示活动要求)生汇报验证结果,通过验证,问号能不能擦掉哪?生:能。老师发现同学们跟科学家一样聪明,即善于观察事物,又善于动手操作,和大家一起学习,老师觉得非常开心。(出示课件)好像有人不服气啊?原来是机器人丁丁,它说什么了?我才是最聪明的,除非你们能答对所有的题目,我才会相信你们比我聪明。那同学们要不要接受丁丁的挑战呢?生:要。

第一题:考考眼力。(课件出示4个图形)4个图形,在数学上我们把较长的一组对边叫长方形的长,较短的一组对边叫长方形的宽正方形的4条边都相等,就不分长短,数学上它有自己的新名字,我们把这4条都叫正方形的边。同学们真厉害,顺利地完成了第一题,我们去看看丁丁现在服不服气。机器人丁丁:哼,别得意,我刚才是故意让你们的,第二题可没那么简单了!(课件出示)

第二题:(1)画一个长为6厘米、宽为3厘米的长方形。

(2)画一个边长为4厘米的正方形。

刚才我们已经认识了长方形和正方形的特征,那现在请同学们开动脑筋,仔细想一想这两种图形之间有什么相同点和不同点呢? (课件出示)你们归纳得真好,长方形的特征,正方形都满足了,所以在数学上我们也说正方形是一个特殊的长方形,特殊的地方就是它不仅对边相等,而且相邻的边也相等。

三、巩固练习。

1.用一张长方形纸折出一个最大的正方形呢?学生动手操作。

2.拼图游戏:用两幅三角板分别拼出1个长方形和一个正方形,你能拼出来吗?在小组内试一试。

3.数一数:图中共有多少个长方形。

4.每四个相同的小正方形可以拼成一个大正方形。

四、课堂小结。

今天,你们学了什么?认识了哪些新朋友?在生活中什么情况下要用到长方形和正方形?说一说。

板书设计:

认识长方形、正方形

长方形的对边相等,4个角都是直角。

正方形的4条边都相等,4个角都是直角。