大小比较优秀教案范文

万以内数的大小比较

教学目标:

1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示万以内数的大小。

2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。

3、培养学生的逻辑思维的能力。

教学重难点:

1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

2、掌握万以内数的大小比较的方法,能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

教学过程:

一、呈现信息,创设情境

师:小朋友们,我们一起去逛逛商店城!

师:你知道了哪些商品的价格?

生:我知道洗衣机 965 元。

生:电视机 1350 元、电话机 98 元。

生:我还知道饮水机 1230 元、音响 2125 元。

师:你们真能干!一下子知道了这么多信息,今天我们就用这些信息一起来研究“比较万以内数的大小”。

二、自主编题,主动探究

1 、学生自由选数比较

师:请你选自己喜欢的两种商品,比一比,谁贵谁便宜?

生:我是选电视机和洗衣机比,电视机贵,洗衣机便宜.

师:同意吗?你是怎么知道的?

生:因为 1350 > 965 ,所以电视机比洗衣机贵。

生:我是选饮水机和电冰箱比,因为 1230 < 2150 元,所以饮水机便宜,电冰箱贵。

师:说给同桌听听,可以吗?

2 、呈现学生反馈材料:① 98 < 1230 ⑥ 2125 > 965 965 < 2150② 2125 > 1350 ⑦ 1350 < 2150 2150 > 2125③ 98 < 2125 ⑧ 965 > 98 1230 > 965④ 1230 < 2125 ⑨965 < 1350 1230 < 2150⑤ 1350 > 1230 ⑩ 2150 > 98 98 < 1350

3 、师:如果给这十五道式子分分类,你认为可以怎么分?

生:我按“大于号一类、小于号一类”分的。

生:我将 1 、 3 、 5 、 6 、 7 、 11 、 13 、 15 分为一类,2 、 4 、 6 、 8、 10 、 12 、 14 分为一类。

生:我将 1 、 3 、 6 、 8 、 9 、 10 、 11 、 13 、 15 这些位数相同的两个数分为一类。

4 、师:刚才这位小朋友把这些式子分成了“位数不同、位数相同”的两类,请大家仔细看一看、想一想:这些位数不同的两个数是怎么比的?位数相同的两个数又是怎么比的?

生:四位数比三位数大。

师:你能举个例子吗?

生:比如 965 是三位数, 1350 是四位数,所以 1350 大于 965 。师:为什么四位数比三位数要大呢?

生:因为四位数 1350 超过了 1000 , 965 没有超过 1000 ,所以 1350 当然要比 9 65 大。生:我们认为三位数比两位大,四位数比两位数大。

师:说得有道理吗?谁还想说说?

生:我们小组发现位数多的数比位数少的数要大。

师:小朋友们同意他们的说法吗?

师:那五位数与四位数比,谁大?

生:位数多的数比位数少的数大。

师:小朋友们真棒!那位数相同的两个数又应该怎么比呢?

生:可以比千位。

师:能举个例子吗?

生:比如 1230 < 2150 , 1230 千位上是 1 , 2150 千位上是 2 , 2000 多比 100 0 多肯定要大。

生:千位相同比百位,百位相同比十位。

生:像上面的 1350 > 1230 ,千位上都是 1 ,就比百位, 300 比 200 大,所以 135 0 大于 1230 。

生: 2150 > 2125 ,千位、百位上的数都是一样,就比十位上的 5 和 2 ,十位上的数大的数就是大。

师:那如果千位、百位、十位上的数都相同怎么比?

生:比个位。

三、巩固练习,拓展应用

师:刚才小朋友们通过自己看一看、分一分、比一比,比较万以内数大小的好办法,真不简单!现在就用你们自己发现的办法来试一试,好吗?

1 、基本练习:请在学习单上独立完成比一比。

2 、提高练习:比得真快!请自己任意写一个小于 10000 的数。

(1)同桌悄悄地比一比。

生:我写的数是 999 。

生:我写的数是 1000 。

生:我的数比你小!

生:我的数比你大!

(2)师:你写的数大于 6000 的请举起来!你写的数小于 6000 的请举起来!你写的数大于 5000 小于 9000 的,请举起来!你写的数小于 10000 的,请举起来!

四、总结课堂:经过这节课学习,有什么新收获?