口算除法优质课教案整理｜教案在线预览

资料摘要

口算除法(1)教学内容:教材第11页例1教学目标:知识与技能:掌握被除数是整十、整百、整千数(首位能被整除)的除法的口算方法。过程与方法:通过理解算理,初步学会口算除法的过程和方法,并能口算简单的除数是一位数的除法。情感态度与价值观:培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。重点和难点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：口算除法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-09 23:07:00

来源学校

学校：天津市滨海新区大港海滨第四学校

口算除法优质课教案整理

未知

2018-06-09 23:07:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：口算除法优质课教案整理

正文

口算除法(1)

教学内容:

教材第11页例1

教学目标:

知识与技能:

掌握被除数是整十、整百、整千数(首位能被整除)的除法的口算方法。

过程与方法:

通过理解算理,初步学会口算除法的过程和方法,并能口算简单的除数是一位数的除法。

情感态度与价值观:

培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。

重点和难点:

重点:掌握被除数是整十、整百、整千数的除法的口算方法。

难点:理解整十、整百、整千数除以一位数的算理,正确进行口算。教法与学法:

教法:创设情境,质疑引导。

学法:观察发现,探究分析,归纳概括。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

活动导入:

课件出示一盒手工纸。

提问:请同学们猜一猜,里面有多少张?

学生自由猜想。

师:每沓10张,每盒100张。

课件出示问题:

1.1盒里面有()沓手工纸,10沓有()个十张。

2.2沓有()张,有()个十张。

3.80张纸有()沓。

要求学生独立完成,教师指明学生汇报答案。

教师:我们之前已经学过除法了,今天我们就要来学习一下整十、整百、整千数除以一位数的口算除法。(板书课题)

探究新知:

(课件出示教材第11页例1)

1、组织学生读题,理解题意。

教师:把60张彩色手工纸平均分给3人,应该如何列式计算呢?

组织学生在小组中交流讨论,然后指名汇报。

要求学生独立列式,并汇报。

教师:同学们知道60÷3这个算是怎么计算吗?接下来我们就来学习一下这个算式的口算方法。

2、探究60÷3的口算方法。

(1)组织讨论,理解算理。

教师:想一想,60÷3怎样计算呢?把你的想法在小组中交流讨论,

看谁的想法最好。

组织学生在小组中交流讨论,然后指名汇报。

(2)比较算法。根据学生的回答,依次板书三种口算的思维过程:①20×3=60 ②6÷3=2 ③把60平均分成3分。

60÷3=20 60÷3=20 每份是20

以上三种口算方法,你喜欢哪一种呢?为什么?

让学生畅所欲言,充分说一说自己喜欢的理由。通过发言,大部分学生的思维趋于理智,认同第二种算法既简单又科学。

学生自主完成算式600÷3,集体订正。

3、归纳小结。

教师:通过上面对60÷3和600÷3的计算,同学们发现了被除数是整十、整百、整千数的除法的计算方法与规律了吗?

要求学生先独立思考,再相互交流,全班评议。

小结:被除数是整十、整百、整千数的除法的口算方法:

(1)利用数的组成计算。

(2)利用表内除法计算,用被除数0前面的数除以一位数,求出商后,看被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添几个0.

(3)想乘法算除法,看一位数乘多少等于被除数,乘的数就是所求的商。

巩固练习:

教材第11页做一做。

组织学生独立完成,按从上到下的顺序计算,进一步巩固口算方法,熟练掌握口算技巧。

课后小结:

今天我们又学习了新知识,谁能和大家说一说?

板书设计:

口算除法(1)

60÷3=20(张)

6÷3=2

60÷3=20

600÷3=200

关于本教案的常见问题

Q：口算除法优质课教案整理是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

口算除法优质课教案整理