解比例第二课时公开课｜教案在线预览

资料摘要

《解比例》的教学设计教学内容：人教版六年级下册课本第42页内容。教学目标：1．使学生理解解比例的意义2．使学生在了解比例的含义的基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例．教学重点使学生掌握解比例的方法，学会解比例．教学难点引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已

资料类型：教学教案文档

所属课文：解比例

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

807

下载次数

更新时间

2018-04-28 16:04:00

来源学校

学校：银川市金凤区第三小学

解比例第二课时公开课

未知

2018-04-28 16:04:00

807

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解比例第二课时公开课

正文

《解比例》的教学设计

教学内容：

人教版六年级下册课本第42页内容。

教学目标：

1．使学生理解解比例的意义

2．使学生在了解比例的含义的基础上掌握解比例的方法，从而熟练解比例．教学重点

使学生掌握解比例的方法，学会解比例．

教学难点

引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式．

教学过程：

一、复习

（一）解下列简易方程，并口述过程．

2 ＝8×9

（二）什么叫做比例？什么叫做比例的基本性质？

（三）应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？ 6∶10和9∶15 20∶5和4∶1 5∶1和6∶2

（四）根据比例的基本性质，将下列各比例改写成其他等式．

3∶8＝15∶40

二、讲授新课

(一)揭示解比例的意义.

1.将上述两题中的任意一项用来代替(可任意改换一项),讨论:如果已知任何三项,可不可以求出这个比例中的另外一个未知项?说明理由.

2.学生交流

根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以把它改写成内

项积等于外项积的形式,通过解已学过的方程,就可以求出这个比例中的另外一个未知项.

3.教师明确:根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另一个未知项.求比例中的未知项,叫做解比例.

(二)教学例2.

出示教材35页的例2

1.讨论:模型的高度与原塔高度的比是1:10.是不是模型的高度与原塔高度的比也是1:10

2.组织学生交流并明确.

(1)根据比例的基本性质,可以把比例改写为:(模型的高度):320=1: 10.

(2)如果把模型的高度设为x会形成怎样的关系式呢?

(3)规范并板书解比例的过程.

解:设这座模型的高度x米

X:320===1:10

10X===320×1

2．和的比等于和的比．

3．等号左端的比是1.5∶ ，等号右端比的前项和后项分别是3.6和4.8．

五、课后作业

（一）解比例．

＝＝ ∶ ＝3∶12

（二）育新小区1号楼的实际高度为35m，它的高度与模型高度的比是500：1模型的高度是多少厘米？

（三）把下面的等式改写成比例

①3×40===8 × 5 ②2.5×0.4===0.5× 2

关于本教案的常见问题

Q：解比例第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解比例第二课时公开课