27 麋鹿教案和学案内容是什么类型的资料？

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27 麋鹿教案和学案内容｜教案在线预览

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关键词：27 麋鹿教案和学案内容

正文

《麋鹿》教学设计

【教学目标】:

1、凭借课文语言了解麋鹿的外形特点和生活习性及其关系。

2、通过学习能讲述麋鹿的传奇色彩,激发学生爱护麋鹿爱护野生动物。

3、能正确流利、有感情的朗读课文。

【重点难点】:

1、了解麋鹿的外形特点、生活习性及其关系。

2、激发学生爱护麋鹿爱护野生动物。

【教学准备】:相关课件。

一.揭示教学内容

同学们,这节课我们继续学习(点击课件:麋鹿图)。

指名学生有感情读题(让学生说说读的时候表达了什么感情、为什么?)

二、学习麋鹿的外形与生活习性

过渡:现在老师想提个问题考考大家:

1、点击课件:麋鹿是鹿吗?生答

2、麋鹿似鹿吗?(主要从形态上来谈的)生答。书上怎样写的?

3、点击课件(第二自然段文字):麋鹿的外形很奇特——理解“奇特”、从哪看出是奇特的?(对照课件引导学生认为麋鹿的角、面、尾、蹄)感受、读出“奇特”、读出奇特及新奇的心情。(板书:奇特的外形)

过渡:学到这儿,对麋鹿的形态你还想具体知道什么?(如体重、角、尾巴、蹄子、毛色)

4、点击课件出示文字:谁来读读相关句子。

指名读。引导学生边读边悟:

体重——可达250千克(要读出重“可达”)

角型——独一无二(对照课件:辨认角型、上黑板辨识雄、雌麋鹿)

尾巴——最长的(读出“最”)

蹄子——宽大

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色

5、“它常在水中站立……”是写麋鹿的哪方面?(奇异的习性。一次在水中站立、跋涉能算是习性吗?要多次。从哪看出是多次?)

提问:课文写麋鹿的外形,为什么还要写它的生活习性?其中有什么必然关系吗?

(要求用“因为……所以……”说话),明了其外形与习性互为因果的关系)

6、点击出示第四自然段,指名读。想想:课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低的”?交流(注意与人的怀孕、生育类比,突出珍贵)。

三、学习麋鹿传奇的经历

1、课文写了麋鹿有奇特的外形、奇异的习性之外还写了什么?请同学默读课文(5、6、7自然段)。

2、读书检查:

(1)课文是围绕文中哪句话来写的?指名读、齐读(板书:传奇的经历。)

(2)麋鹿的经历“奇”在何处?(分层展开阅读理解:历史悠久、遭遇坎坷、回归故乡)

生说—读相关文字,再引导读出味:

“早在3000年前……就有麋鹿”读得自豪、“但是汉朝以后……销声匿迹”读得遗憾

“随后……1900年……”读得惨痛、紧扣“厄运”(灾难、困苦的遭遇)展开理解—“陆续”“有的”“相继” 指名多人反复朗读,朗读并说出心中的体会。

如果你是其中一只命运坎坷的麋鹿,你会心里会是怎样的?(展开童话想像活动;援引雨果:著名抗议信《两个强盗闯进圆明园》一天,两个强盗闯进圆明园,一个掠夺,一个纵火;懂得落后就要挨打、由物及人的道理。)

“1986年8月……茁壮成长”读出兴奋、喜悦、自豪。引导理解为什么说是“新生活”?(安定的生活、放养的生活、祖国的土地)

2、启发学生思考:一百多年前麋鹿遭遇厄运的根源是什么、大半个世纪后麋鹿为什么又能返回故乡茁壮成长?

(①、野生动物的命运也和国家的命运联系在一起;②、要保护野生动物。)

三、拓展(

对回国定居的麋鹿说一句心里话。

四、作业

1、选择你喜爱的部分,有感情的朗读。

2、根据课文的写作方法,写一种你喜欢的小动物

板书:麋鹿

外形特征

生活习性

传奇经历

资料摘要

27 麋鹿教案和学案内容