歌手大赛优秀公开课教案｜教案在线预览

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《歌手大赛》教学设计教学内容:歌手大赛教学目标:1.结合具体情境,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。3.通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。教学重难点:1.能正确

资料类型：教学教案文档

所属课文：歌手大赛

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2018-04-29 11:49:00

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学校：阳城县第三小学

歌手大赛优秀公开课教案

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2018-04-29 11:49:00

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关键词：歌手大赛优秀公开课教案

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《歌手大赛》教学设计

教学内容:歌手大赛

教学目标:

1.结合具体情境,能正确进行小数加减法的混合计算,并能选择简便的方法进行计算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

3.通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的问题,培养学生的合作意识。

教学重难点:

1.能正确进行小数加减法的混合计算,能解决实际问题。

2.掌握小数加减法混合计算的计算方法,能正确计算。

教学用具:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入。(5分钟)

1.口算。

6-0.7= 6.2-0.6= 5.2+1.8=

3.7-1.8= 2.23+0.7= 10-5.56=

2.计算下面各题,说一说运算顺序。

487-165+328 982+(796-483)

二、情境引入。

同学们,你们看过电视上的歌手大奖赛吗?请看大屏幕:出示主题图画面(当屏幕出现5号选手说“专业得分8.5分”,“综合素质得分0.88分”时),问这个“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?你们知道吗?谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢?

三、合作交流,主动探究。

1.课件出示歌手大赛情境图。

(1)鼓励学生估一估,谁的总分高?说一说自己的估算方法。

(2)组织学生算一算,5号选手比9号选手高出多少分?

思考:哪个选手的总分是未知的?用哪些已知条件能求出来?

2.组织学生汇报交流解题方法。

方法一:8.65+0.40=9.05(分)

9.43-9.05=0.38(分)

方法二:

9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分

3.引导学生明确小数加减混合运算的运算顺序。

在计算9.43-(8.65+0.40)时,应先算什么?再算什么?

(学生讨论后回答)

小结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同吗?

4.观察笑笑的解题方法,思考:你知道笑笑是怎么想的吗?

5.小结:

小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,在用小数加减混合运算的知识解决问题时方法要灵活。

四、反馈练习。

1.填空。

(1)小数加、减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序( ),在没有括号的算式里,要按照( )的顺序进行计算;在有括号的算式里,要先算( )里面的。

(2)在算式75.8+(10-2.65)中,要先算( )法,再算( )

法,最后得数是( )。

2.算一算。

2.5+3.6+4.1 7.28-(4.13+0.61)

9-(5.1-3.1) 27+4.9-3.51

3.完成教材17页1题。

4.完成教材17页2题。

读题,明确题意,先估一估,再列式计算。

先明确计算顺序,再脱式计算。

5.解决问题。

(1)小明带了100元到商店购物,买书花了89.85元,买钢笔花了8.5元,还剩多少元?

(2)小红买了一个书包花了25.00元,买了一支笔花了4.60元,还剩5.40元。小红一共带了多少元?

五、课堂总结。

引导学生总结本节课的学习内容。

谈谈本节课的收获。

关于本教案的常见问题

Q：歌手大赛优秀公开课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《歌手大赛》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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