分数乘法（二）教学目标设计是什么类型的资料？

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分数乘法（二）教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：分数乘法（二）教学目标设计

正文

分数乘法二

教学目标:

1、结合具体情境,进一步探索并理解分数乘整数的意义,并能正确计算。

2、能解决简单的分数乘整数的实际问题,体会数字与生活的密切联系。

教学重点会解决简单的分数乘整数的实际问题

教学难点进一步探索并理解分数乘整数的意义

⊙创设情境,激趣导入

1.动手操作。

(1)你能从桌面上的12根小棒中拿出它的吗?呢?

(2)说一说你是怎么想的。

2.引导发现。从刚才的操作中,你发现了什么?

3.交代学习目标。求一个数的几分之几是多少。设计意图:通过动手操作,使学生初步感知分数乘整数的意义,为理解整数乘分数的意义作铺垫。

⊙类比推理,明确意义

1.获取信息,提出问题。课件出示问题:奇思早上吃了6块饼干,笑笑吃的饼干数是奇思的,淘气吃的饼干数是奇思的。

(1)从题中你获得了哪些数学信息?

(2)你能提出哪些数学问题?预设

①笑笑吃了多少块饼干?

②淘气吃了多少块饼干?…… 2.分析、解决问题。

(1)讨论解题策略。师:要求笑笑吃了多少块饼干,这道题应该如何解答呢?请大家在小组内讨论、交流一下。(学生独立思考,小组交流)

(2)学生试做。(指导学生通过画图的方法帮助思考)

(3)汇报,并说出思考过程和解答方法。

方法一生:笑笑吃的饼干数是奇思的,也就是说把奇思吃的6块饼干看作单位“1”,再把单位“1”平均分成2份,其中的1份是笑笑吃的饼干数。师:说得真好!把6块饼干看作一个整体,6块饼干的是3块饼干。

方法二生:把每块饼干都分成2个,6块饼干的就相当于6个,也就是3块饼干。师:这也是一个很好的方法。我们知道了6块饼干的是3块饼干。师:那么这道题应该如何列式计算呢?(6个列式为6×) 设计意图:引导学生借助“画图”的方法来理解数学问题,得到解决数学问题的策略的方法,渗透了数形结合思想,让学生通过实践得出“画图”是一种很好的解决问题的方法。

3.拓展分数乘整数的意义。师:综合以上两种方法,你们有什么发现?

生:求6的是多少,就相当于求6个是多少,可以用6×来列式计算。师:淘气吃的饼干数是奇思的,那么要求淘气吃的饼干数,应该如何列式呢?为什么?生:可以借鉴刚才的画图方法帮助理解,也可以根据“求一个数的几分之几是多少”来列式。生:用乘法列出算式: 6×或×6。师:根据上面两道题,你能说一说分数乘整数的意义是什么吗?(学生在小组内讨论,交流汇报) 师生共同总结:分数乘整数除了表示几个相同分数相加的和是多少,还可以表示求这个数的几分之几是多少。

4.自主探究计算方法。师:这两个算式应该如何计算呢?(学生独立计算,然后汇报) 6×==36×==4 设计意图:本节教学提供给学生独立思考探究的平台,让学生在理解后自己独立计算,小组合作交流总结计算方法,从中获得数学思维的训练,及时培养学生总结知识的能力,升华认识。

⊙课堂练习

1.解决问题。画一画,算一算

学生独立思考,动手画一画,算一算,并汇报。

2.教材26页1题。学生动手涂一涂,算一算,全班汇报。

3.妈妈买了500克香蕉,吃了,吃了多少克?读题,理解题意,列出算式并解答,交流列式依据和解题过程。⊙课堂总结同学们,这节课你们学到了哪些知识?

⊙布置作业教材26页2、3题。

板书设计求一个数的几分之几是多少

资料摘要

分数乘法（二）教学目标设计

分数乘法（二）教学目标设计

正文

文档信息

作者信息

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分数乘法（二）PPT课件和教学目标设计

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Q：分数乘法（二）教学目标设计是什么类型的资料？

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