3、加法运算律练习教学设计第二课时｜教案在线预览

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教学札记加法运算律偃师市实验小学程向红教学内容苏教版小学数学四年级下册第55－56页例1及相关练习。教学目标1.知识与技能：在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。2.过程与方法：在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括

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所属课文：3、加法运算律练习

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2018-06-05 10:34:00

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学校：偃师市实验小学

3、加法运算律练习教学设计第二课时

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关键词：3、加法运算律练习教学设计第二课时

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教学札记

加法运算律偃师市实验小学程向红

教学内容

苏教版小学数学四年级下册第55－56页例1及相关练习。

教学目标

1.知识与技能：在解决实际问题的过程中，发现加法交换律和结合律，学会用字母表示加法交换律和结合律。

2.过程与方法：在探索运算律的过程中，发展学生的分析比较、归纳概括的能力，

3.情感、态度、价值观：使学生在学习活动中渗透建模的数学思想，培养学生的符号感。

教学重点

理解并掌握加法交换律、结合律。

教学难点

归纳、概括出加法交换律和结合律。

教学过程

一、激趣导入

1. 课件出示例1情境图，你能提出哪些用加法计算的问题？

2.导入新课：我们进行过很多的加法运算，你知道在加法运算里有哪些基本规律吗？今天我们就一起来探索加法中的运算规律。（板书课题）

二、探究交流

1.加法交换律。

（1）提出问题：求跳绳的有多少人，应该怎样列式计算？板书：28+17=45（人） 17+28=45（人）

（2）引导发现：这两道算式都是求跳绳的总人数，加数相同，得数也一样，只不过是把两个加数的位置调换了一下。

我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢？（板书：28+17=17+28）

（3）照样子试写等式，并投影展示。

提问：观察这些等式，你有什么发现？（猜想：两个加数交换位置，和不变）

（4）练习后，指导学生用自己喜欢的方法表示出这种规律。

学生在各自的练习本上表示规律后，交流各自的表示方法。

如果用字母a、b分别表示两个加数,上面的规律可以写成: a+b=b+a

教师指出:两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。这就是加法交

换律。(板书:加法交换律)

(6)练习

2.加法结合律。

(1)课件出示问题:跳绳和踢毽子的一共有多少人?

(2)学生独立列式计算。教师巡视,指名板演不同的解答方法。

解法一:先算出跳绳的有多少人。解法二:先算出女生有多少人。

28+(17+23)(28+17)+23

= 45+23 = 28+40

= 68(人) = 68(人)

提问:这两道算式有什么相同的地方和不同的地方?

追问:这两道算式的结果相同,我们可以把它写成等式吗?怎样写?

根据学生的回答,师板书:(28+17)+23=28+(17+23)

(3)加深认识、探索规律。

①课件出示,判断下面的○里能不能填等号。

(45+25)+16○45+(25+16)(36+18)+22○36+(18+22)

②组织观察:这几组算式有什么共同的地方?有什么不同的地方?你从

这些例子中可以发现什么规律?(同桌交流)

先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。

如果用字母a、b、c分别表示三个加数,这个规律可以怎样表示?

板书:(a+b)+c=a+(b+c)

小结:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不

变。这就是加法结合律。(板书:加法结合律)

三、拓展运用

1.完成教材第56页“练一练”。说说各运用了什么运算律及判断依据。

2.闯关比赛:完成教材第58页“练习九”第1、2、3题。

四、全课总结

有什么收获?

加法运算律

加法交换律加法结合律

28+17=45(人) 17+28=45(人)(28+17)+23=28+(17+23 28+17=17+28

a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)

关于本教案的常见问题

Q：3、加法运算律练习教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、加法运算律练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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