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关键词：趣味语文教学内容概述

正文

《学绝招写活人》教案

先盛里小学贺静伟

教学目标:

1、让学生明白写人物语言时要有人物动作、神态、心理等等的描写,这样才是真实可感的人物。

2、借助课文《绝招》的精彩的人物语言描写片段的分析,让学生学会自己试着去写这样的人物语言描写。

3、给学生一种读书的思路,让学生懂得去品味大家笔下的人物语言描写都是真实感人的。

教学重点:

1、让学生明白写人物语言时要有人物动作、神态、心理等等的描写,这样才是真实可感的人物。

2、借助课文《绝招》的精彩的人物语言描写片段的分析,让学生学会自己试着去写这样的人物语言描写。

教学难点:

给学生一种读书的思路,让学生懂得去品味大家笔下的人物语言描写都是真实感人的。

教学手段:

多媒体课件、教学卡片

教学过程:

一.课前小游戏:

1、我做你猜。

同学表演的是什么四字词语:

目瞪口呆眉开眼笑愁眉苦脸

挤眉弄眼大惊失色破涕为笑

2、师引出人物表情能够反映人物内心,如果再加上丰富的人物语言,动作和心理这样就构成了活生生的人。二.明白要写活人。

1、师:本节课让我们走进《学绝招写活人》,一起发现文本的奥秘,开启我们新的写作之旅。

2、什么是活人?

师:我们不能写死板呆滞的人,这样我们的文章就没有感染力,没人爱看。所以我们要写活人。所以活人指的是“活灵活现”的人,真实可感的人。

3、怎样写好活人。

师:你有没有观察过周围的人是怎么说话的?说不同的话时人的表情、动作、心理活动也是不同的?

情景预设:你今天回家了,没考好,一进门,怎么跟父母说这件事。

剧情反转:这时老师打来电话说:把你和另一位同学的成绩记错了,你的成绩非常好,这时你怎么跟你的父母说?

总结:

语言、动作、心理、神态等描写要同步进行,全方位的展现

一个特定环境中一个人的所有反应。

4、锦囊妙计。

师:为了让同学们能写好人物语言,老师决定把我自己写作的锦囊妙计传授给你们,怎么样?

锦囊妙计一

以语言为线,把一个人的动作、神态、心理像穿珠子一样穿起来。

师:我把上节课学习《绝招》这课时,所有的人物语言之前的动作、神态、心理的描写的散落的珠子都放在这了,一起读一读。

师:穿起来读一读。

师生对比读,体会加上人物表情、动作、心理描写的语言等打动人。

口诀:人物说话先要想,

神态是否在脸上,

动作也要跟得上,

心理揣摩要写上。

锦囊妙计二

想说而不写“说”。

大屏出示一组句子。

总结:1、可以换个表示说的词语试一试。

2、动作后边可以直接接人物语言。

三、现学现卖,学写活人。

1、师:我们第四单元的作文是:学会了什么新技能。现在就让我们现学现卖,试着来写一写可能发生在你要写的作文中的人物对话。

2、学生选做课堂练习卡上的三组对话补充习题。

3、学生展示作品。教师适当点评。

四、广读文本,从作品中体会精彩的人物语言描写。

1、锦囊妙计三:

读百家书,听百家言;

字里行间,活灵活现。

字斟句酌,品其妙语;

真情实感,最动人心。

2、读《爱的教育》中《父亲的老师》110页中父亲与他的老师的感人对白,品味动人的人物语言描写。

板书设计:学《绝招》写活灵活现的人

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