平均分一组物品优质课教案设计

《分数的意义—平均分一组物品》教学设计

—冀教版小学四年级数学下册

闫疃中心小学四年级李欢

一、教学内容

冀教版小学数学四年级下册第五单元“分数的意义”第一课时“平均分一组物品”。

二、教学目标

1、知识与技能

(1)结合具体事例,经历用“1”描述的过程。

(2)认识把一个整体平均分成几份的实际含义,能用分数表示一个整体的一部分。

2、过程与方法

结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。

3、情感与态度

感受分数与日常生活的密切关系,提高学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点

理解把一组物品平均分成几份的实际意义,能用分数表示出一组物品的几分之一和几分之几。

教学难点

把一组物品平均分成若干份后,能指出其中的1份或几份表示的具体数量,体会“整体”与“部分”的关系。

四、教学设计理念

《数学课程标准》提出:教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在动手实践,自主探究与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法。突出学生、突出学习、突出探究、突出合作,以学生发展为立足点,以自我探究为主线,以求异创新为宗旨,低入口、大感受、深探究。引导学生动手操作,观察辨析、自主探究,让学生全

面、全程、全心地参与到每一个教学环节中。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获;老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”,让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。

五、教学方法

根据学生由“感知—表象—抽象”的认知规律,在教学中主要采用了动手操作、自主探究与合作交流的教学方法,使教学过程由易到难、由浅入深、循序渐进的进行。即把问、说、讲、做的权利和时间交给学生,通过学生的动手操作、直观演示、在经过比较、归纳、突破难点。并力图为学生营造一个宽松、民主的学习氛围,充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动,让孩子们真正感受到“我能行”。

六、教学准备

课件、每个学生准备一捆10根的小棒。

七、教学过程

1、复习旧知

出示:1/3 2/5 3/8

师:老师黑板出示了三个分数,记得在三年级时我们初步认识了分数。现在让找几个同学来回答一下都是怎样读的?(学生回答问题)

师:同学们,除了会读,还记得哪些分数的知识?课件出示:1.把一张饼平均分成2份,其中的一份是多少?2.把一张饼平均分成4份,其中的一份是多少?其中的三份呢?两道题,学生独立思考,老师提问。

师:同学们对分数已经有了初步的了解,但是关于分数的知识还有很多,这节课我们就来进一步学习有关分数的知识。

(教师板书课题:分数的意义)

2.自主探索,掌握新知

1.课件出示:课本第46页的情景图。

师:请同学们看图,说一说,图中有什么?各有多少?

(指名让学生说一说,学生可能说出:一捆小棒有10根,一筐西红柿有12个,一束鲜花)

师:刚才你们说的很对,一捆小棒是一个整体,但是它是由10个一根组成的,一筐西红柿也是一个整体,它里面有12个西红柿,那你能不能也用“1”描述一下自己所熟悉的事例?

(指名让同学说一说,只要学生说得合理,教师都要给予肯定)

2.师:请同学们拿出准备好的小棒,把他平均分成10份,和同桌说一说每份小棒是这捆小棒的几分之几,是几根。2份是这捆小棒的几分之几?是几根?3份呢? 4份呢?……

(学生动手操作,教师巡视,随时让学生说说刚才提的问题。然后教师引导学生交流得出:把这捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的1/10,是1根;2份是这捆小棒的2/10,是2根;3份是…….)

师:如果把这捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几,是几根?2份是这捆小棒的几分之几,是几根?3份、4份呢?请同学动手分一分。

(学生操作时,教师巡视,引导学生交流得出:把这捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的1/5,是2根;2份是这捆小棒的2/5,是4根;3份是…….)

3.师:刚才同学们亲自动手分小棒,知道了一个整体的几分之几,并且能用分数表示一个整体的一部分。一筐西红柿有12个,请同学们试着把它平均分成若干份。平均分成2份、3份等份数,小组同学合作照分小棒的例子说一说。

(学生合作交流,教师巡视,了解学生分的过程和结果,重点让学生说一说1份、2份……各是这筐西红柿的几分之几,是几个)

设计意图:通过让学生分小棒,使学生认识“一个整体”的几分之几的真正含义,并且能用分数表示整体的一部分,培养学生的动手操作能力和思维能力。

3.巩固练习,提高能力

1,师生共同讨论课本练一练第1题中的问题。

2.先让学生独立完成课本“练一练”第2题,然后交流说一说自己是怎么想的。

3.先让学生独立完成课本“练一练”第3题,然后交流。

设计意图:通过让学生完成练一练中的习题,使学生进一步认识“一个整体”的几分之几的含义,并且能用分数来表示整体的一部分。

4.作业布置

生活中你还见过哪些分数?把你搜集的分数和同学们说说。

5.全课总结,感受收获

这节课,我们一起学习了分数的意义,你在本节课学习中都有哪些收获?

(生汇报)