12 瘸蝉教案3

《瘸蝉》课堂实录

一、导入课题，回顾课文。

烈日炎炎，美丽的蝉儿展开轻薄的羽翼，飞进绿荫，尽情享受夏日的阳光纵情歌唱。而一只缩着翅膀的瘸蝉，只能独自在笼中品味着属于它的哀伤。同学们，这节课我们继续学习课文《瘸蝉》。（师板书《瘸蝉》）请齐读课题。

2、回顾课文

师：细细回忆，课文讲了一件什么事？

生：

师：概括的很精练、准确。谁想说的更具体些？

生：一场大雨过后，孩子们用计取出了蜗居在洞中的蝉，苏格拉底争取孩子们同意，保管蝉的幼虫一夜，争取了一次观察蝉的机会，苏格拉底好心帮助一只蝉蜕变，结果它却成了一只瘸蝉。

二、走进课文，寻找答案

（一）自学课文4-12自然段，思考问题

师：好心帮助蝉蜕变，却因此使它失去了飞翔的机会，（出示瘸蝉图片）多么可怜的蝉儿啊！它再也没有机会飞向蓝天了。这是苏格拉底最不愿意看到的结果。同学们，你们愿意看到吗？

生：不愿意

师：想不想知道蝉蜕变时到底发生了什么？

生：想。

师：让时光再次回到苏格拉底观察蝉蜕的那个的夜晚吧。

（出示导读问题）走进课文，默读4至12自然段，思考1、苏格拉底为什么要帮助那只蝉完成蜕变？2、他是如何帮助蝉蜕壳的？3、自己蜕变和接受帮助的结果有什么不同？请边读边勾画相关语句，写下自己的感受。然后和小组的同学交流一下

生：默读、勾画、批注、交流。（3分钟左右）师巡视。

（二）体会蝉蜕的痛苦

1、找出痛苦的段落，理解苏格拉底为什么帮助蝉儿。

师：同学们的学习热情，也感染了老师。相信你们也都有了自己独到的见解。和大家分享一下好吗？在观察蝉蜕的那个晚上，苏格拉底为什么要帮助那只蝉完成蜕变？

生：因为苏格拉底看到蝉蜕变时很痛苦，所以他要帮助。

师：谁还想说? 生：我和他的想法一样。苏格拉底很善良，他看到蝉太痛苦了所以帮忙。，

师：同学们，同意他们的想法吗？

生：同意

1、学习第7自然段

师：哪些语句让你有了这样的感受？

生：课文第7自然段我觉得一连用了两个战栗，让我觉得蝉蜕变时很痛。（师出示第七自然段）

师：读得真认真。他找到了一段话，还找出了重点词语。感受到蝉儿蜕变的痛苦。说说你是从哪里看出来的？

生：读第8自然段通过这个排比句来感受到蝉儿的痛苦和苏格拉底被强烈震撼的心。

师：出示屏幕。同学们不仅读得好，更会思考。

2、抓住战栗，分别理解蝉儿的痛苦和苏格拉底的痛苦。

师：战栗怎么理解？一共用了几个？表达的意思一样吗？

生：颤抖，

生：前两个是说蝉蜕变时的痛苦，

生：最后一个是苏格拉底看到蜕变，感受到的痛苦。

师：蝉象牙般的肌肤如同婴儿的皮肤一样，如此娇嫩的身体，要从角质的铠甲中全身而退谈何容易，轻轻的触碰，带来的可能就是撕心裂肺的疼痛。

师：随着虫儿背部越弓越高，战栗也越来越剧烈，蜕变的痛苦呢？

生：蜕变的痛苦也越来越强烈，越来越难熬，越来越难以忍受。

3、排比句理解痛苦

师：这是一种怎样的感受啊？文中怎么说的？

师：朗朗上口排比句是四个含有比喻意义的句子组成的，你发现了吗？比喻成什么了？

生：比作了刀剥皮、火烧身、剑剔骨、针穿心。

师：受伤的部位由皮到身，接着进入骨髓，穿透心脏，这说明蝉儿蜕变的痛苦的程度怎样？

生：越来越深，越来越强。

师：朗读的时候语气应该越来越强烈。谁想试试？

生：感情朗读

师：谁想评价？你能把这种痛苦的加剧读出来吗？

生：再次朗读。

师：柔弱的蝉儿，要将娇嫩的玉肌与这坚硬的铠甲分离，这种痛苦就是（齐读）生接读

师：坚强的蝉儿，要靠自己的力量把每一寸肌肤活生生的剥离，这种痛难道不是（齐读）生接读

这惊心动魄的一幕，苏格拉底看在眼里，痛在心中，正如文中说的一样，（齐读苏格拉底的心里不由得跟着战栗起来）回顾蝉儿蜕变的痛苦和苏格拉底被强烈震撼的过程。齐读7、8自然段。

师：此刻，苏格拉底最大的愿望是什么？

生：帮蝉儿摆脱困境。

3、学习第9自然段生模仿，使提问感受工作之艰难。

师：苏格拉底是怎样帮助蝉儿蜕壳的？

生：从哪第9自然段看出来的。这是一段动作描写，离不开动词，找一找好吗？

生：找到动词（同学们真细心）

师：苏格拉底在完成这套动作是认真吗？从哪里发现的？

生：非常小心，极其轻柔

师：

你想到了哪个成语？为什么要这样做啊？

生：怕弄疼他。

师

：多么有爱心的大哲学家啊！假如你就是苏格拉底，眼看着脆弱的蝉儿在痛苦中煎熬着，就让我来帮帮你吧。

师：你放下手中那杯俨俨的咖啡，再也看不下去了，该帮帮这些可怜的虫儿们了！你打开知了笼，非常小心的从笼中取出一只虫儿，它战栗的身体在你的手中颤抖着，更加强烈的痛楚感不由得钻进心坎里，让你的手也有了些许颤抖，此时你在想什么？（采访）接着你以极其轻柔的动作拨开束缚虫儿的硬壳，你感受到了壳是如此的坚硬，蝉儿那象牙般的玉肌是如此的柔嫩不堪一击。好，开始工作吧！先帮他抬起头

，（采访：为什么是帮他抬起而不用拿起他的头？）伸出尾巴，蜕出翅膀，（采访：你的动作为什么这样慢？）抽出六条腿。（工作完成了，你想说些什么？）

生：

工作太艰难了，苏格拉底的心和虫儿一起经受了痛苦。太不容易了。

动词的使用很准确。

生：对于苏格拉底来说，这套程序简直是个艰难的工作。

师：动作的细致描写直接写出了工作的艰难，苏格拉底小心翼翼，以及其轻柔的动作帮助虫儿完成了这一整套程序，额头上早已渗出了细细的汗珠，这细细的汗珠里，包含着什么？

生：包含着苏对蝉儿的爱心；工作的艰难；心情的紧张；与蝉共同承受的痛苦煎熬。

师：这样的描述他本来还想帮一只蝉的忙，但现在已经没有这个勇气了。可见他的心情怎样？

生：矛盾

师：渗出的细细汗珠和矛盾的心理侧面烘托出了这项工作的艰难。

（三）对比结果不同

1、师：正在这时，其它的蝉正在靠自己的努力拼搏着，（播放图片）蝉先弓起身子，抬起头，接着蜕出翅膀，抽出六条腿，最后来个倒挂金钩后伸出尾巴，蜕变完成。其实这个过程大概需要3至5分钟左右，如果让你用一个词来形容这种蝉蜕的感觉，你想用什么？

生：痛不欲生

师：细心的同学有没有发现同时开始蜕变的幼虫，蜕变过程有什么不同？

生：时间缩短了，自己努力经历的痛苦更多和接受帮助相对更少一些痛苦。

师：苏格拉底不仅看到了魅力蝉儿的蜕变，更看到了他最不愿意看到的事情。

生：读10自然段

师：用自己的话概括一下好吗

师：中间分号，清楚地表明了这句写了两层意思，并形成了鲜明的对比。

师：真正的蝉和瘸蝉到底拥有什么。小组合作填空。

生：真正的蝉拥有的。师用绿字课题中蝉字。瘸蝉拥有的，师用红字描瘸字。

师：文中最后这样说：此时苏格拉底的心情是怎样的呢？用排比句表达一下好吗？

师：如果你就是在笼中的那只瘸蝉，你想对苏格拉底说什么呢？

三、明理

师：同时进行蜕变的蝉，结果却截然不同。从中你收到了什么启发？

生：

师：出示道理。这让你想到我们学过哪些课文？成语。板书（遵循规律，经受磨练）

生：

师：想想成长中的自己，我们应该怎样来面对父母或身边的人伸出的苏格拉之手呢？

生：

师：推荐文章《你不能施舍给我翅膀》课外题。朗读

四、师总结：事物都有其发展变化的客观规律，成长路上的痛苦与挫折是迈向成功的基石，勇敢的面对，坚强的承受，成功就会在前方向你们招手相信同学们也一定能够顽强的完成人生中一次次金蝉脱壳的蜕变，收获更多人生的财富。