2. 燕子教案设计范例

大河湾小学电子备课教学设计

课题

学科

教

学

目

标

语文

2 燕子

年级

三

课时

执教者

1-2 王建梅

知识与技能目标： 1、正确认读本课的生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。掌握十二个要求会写的生字。

2、学习作者细致的观察，初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

3、理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。培养学生热爱大自然的情趣。

4、能有感情地朗读课文，积累优美词句。

教学重点

1、理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

2、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

教学难点

1、理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

2、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。

教学准备

课件

教

学

过

程

教学环节

教学内容及教师活动,学生活动

同学们喜欢春天吗？那你看到的春天是什么样二次备课

一、创设情的？你喜欢在春天做什么事呢？

境，激发兴学生畅所欲言。

趣。

同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕

子。

1、学生自由读课文，提醒学生注意读准字音，注

意读错的句子要重读，直到读通为止。

二、初读课2、出示生词课件，指明读，齐读。

文，感知整3、用各种形式理解文中词语“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”。

体

4、分自然段检查学生读文情况。

边读边思考：作者是从哪些方面描写燕子的？

三、再读课外形—活泼可爱的燕子

文，整体把飞来的季节—光彩

夺目的春天

握。

飞行的姿态—矫健轻盈的燕子

停歇—歌唱春天的燕子

“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，四、指导书不要错写成“水”。

写。

学生练写生字，师巡视指导。

第二课时

在上节课里，我们初读了课文，理解了课文的主要

内容。这节课，我们将进一步感受燕子的活泼可爱一、复习导和春天的生机勃勃。课文写了燕子的哪些特点？（燕子的外形和飞行特点）

入

1、燕子是什么样子的呢？作者是抓住什么特点来写的？

乌黑光滑的羽毛（乌黑说明颜色黑“光滑”）

俊俏轻快的翅膀（什么是“俊俏”？我们平时还可

以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非

常——）

二、学习第剪刀似的尾巴（形状）

2、比较句子，体会作用。

一段

一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子

让学生自由思考和回答，从中体会到语言的准确性和魅力。

3、指导朗读：激发情感：面对这么机灵、

可爱的

燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读一读吧。

这么美丽的小燕子是怎样来到我们身边的呢？

1、自由朗读课文

2、课文第二自然段写了哪些景物？

雨、风、柳、草、叶、花

三、学习课3、为什么说春天是“光彩夺目”的呢？

文第二自想一想：雨、风、柳、草、叶、花都是什么样子的？然段

雨是（蒙蒙细雨），风是（微风），柳丝是（带黄色嫩叶），草是（青）的，叶是（绿）的，花是（“各

色鲜艳”或五彩缤纷）的，春天里有这么多美丽的

景物，美丽的景物又有美丽的色彩，用“光彩夺目”来形容春天是不是很恰当呢？

4、小燕子看到这样的美景，心里会怎么想？它是怎么来的？

赶来的，这个“赶”字用的好不好？表达出了小燕

子来参加春天这个集会的急切心情

5、用赞美的感情朗读这一段。

第一自然段描写了小燕子的外形，真的很美，除了

外形美丽，小燕子其他方面怎么样呢？我们赶紧来看看吧请细细品读第三自然段，画出你认为表现燕

子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？四、学习课然后可以与同桌交流

文第三自1、学生自由朗读同桌交流。

然段

2、讨论：

（1）在微风中，在阳光里，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧的叫着。

“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。

“掠过”你体会到什么？

“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边

的高柳下你又体会到什么？

（2）有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。

“掠”字写出了燕子飞过水面时，飞得很低，距水面很近，简直就是从水面上拂了过去。

“沾”字写出了燕子身体并没有触着水面，只是尾

尖偶尔挨了一下水面，小燕子真是轻捷灵巧啊。

3、指导朗读。

刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子

又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

1、朗读课文，同桌进行交流。

2、品析句子

五、学习第（1）“有几对燕子飞倦了，落在电线上”为什么不四段

用“停”？

（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当）

（2）“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹）

（3）“停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”

大家想一想，这会是一首怎样的赞歌？

学生自由回答。

3、指导朗读。

4、教师总结：春天的景色很多，而作者视角独特，选择了充满生机的燕子来表达春光的勃勃生机，足

可见他观察的很细致。老师希望同学们也能留心观察自己身边的事物这样，你才能写出贴近生活且真

切反应生活的东西来。

六、配乐朗读。

板

书

设

计

外形

俊俏

2 燕子

飞行

轻快

停歇