1、认识计算器及其计算方法教学目标设计

用计算器计算

合肥市太湖路小学周晓云教材分析:

本单元在学生较好地掌握了整数四则计算的口算、笔算和估算的基础上,紧接着认识多位数而编排,是极好的时机。教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算,并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提,用计算器计算是基本技能,探索规律为计算教学增添思维含量。本节课主要认识计算器和学习用计算器计算。

计算器在人们的家庭里已经相当普及,大多数学生都见过计算器。所以,教材开门见山,直接指出“在进行比较复杂的计算时,人们通常使用计算器”。使用计算器的方法主要是按键,认识计算器应该知道它的常用功能键。教材图示了计算器的开关键、数字键、运算符号键、等号键和消除键,要求学生在自己的计算器上找到这些功能键。了解这些键的功能,能正确找到这些键,就可以使用计算器计算了。例1 用计算器进行加、减、乘、除一步计算,把口算或笔算结果与计算器计算的结果相比照,可以验证计算器的计算是否正确,从而对计算器产生信任。例2 用计算器进行四则混合运算,属于较大数的运算。考虑到学生的计算器功能不完全相同,有些计算器能够识别运算顺序,有些计算器不能识别。例题立足于使用没有识别运算顺序功能的计算器进行四则混合运算,指导学生按运算顺序在计算器上分步计算。

教学内容:

教材第40 —41 页内容

教学目标:

1.了解计算器的基本结构和不同操作键的功能,能用计算器正确计算四则运算和两步混合运算,并能说明计算操作过程。

2.通过运用计算器解决生活中的实际问题,培养学生的运用意识和解决问题的能力,渗透遵守规则、讲文明树新风等诸方面意识。

3. 体会计算器计算的优点,感受科技的进步、发展及价值,产生用计算器计算的兴趣,激发学习数学的主动性和积极性。

教学重点:

认识计算器,掌握用计算器进行计算的方法。

教学难点:

利用计算器进行四则混合运算。

教学准备:课件,计算器

教学过程:

一、想一想,引入计算器

导入:同学们,你们知道共享单车吗?(课件依次出示共享单车图片。)

讲述:共享单车是一种新型环保共享经济,它给我们出行带来了很大便利,同学们请看大屏幕。

课件出示:截止2017年底,合肥共享单车达约300000辆,共设置1056处非机动车停车点。平均每个停车点大约有多少辆车?

提问:你会列式吗?(板书算式)你能快速口算或笔算出结果嘛?为什么?

引导:计算比较复杂。在进行比较复杂的计算时,人们想到要借助一些计算工具。人们通常使用计算器。今天这节课我们就一起认识和学习用计算器计算。(板书课题:用计算器计算)

二、认一认,了解计算器

1. 学生交流对计算器的认识。

关于计算器,你知道些什么?

学生交流对计算器的认识,预设如下:

(1)计算器是一种计算工具。

(2)计算器有很多计算功能。

(3)日常生活中使用计算器很普遍。哪些地方可见?

2. 认识计算器上常用的按键。

(1)让学生取出自带的计算器进行观察。

提问:你认识计算器上常用的按键吗?组织学生先自己认一认,再在小组内交流。

(2)组织全班交流。①开机键、消除键。按“ON ”键,打开打开计算器;按“AC ”键,显示屏上的数字就会全部清除为0 。②运算符号键、数字键、等号键。

(3)认一认:在自己的计算器上找到上面这些键。

三、学一学,使用计算器

大家认识了计算器常用功能键,你会操作它吗?试试!准备好了

吗?

1.一步运算及两步同级运算(教学例 1)。

(1)出示:用计算器计算38+27 、30 ×18 。

学生尝试独立用计算器计算,在书本上填写得数,再把你按键计算的过程和同桌互相操作、交流一下。教师巡视,进行个别辅导。

(2)组织汇报交流。

口算或笔算得数,看计算器的结果对不对。

小结:用计算器计算是怎样操作的?(按数字和符号顺序依次按键,看计算器显示的得数)。

2.练一练:两步同级混合运算。

谈话:一步计算的算式,同学们会用计算器计算。那两步混合运算呢?你会吗?

出示:41600÷128×3

学生独立完成后,汇报交流。

小结:两步同级混合运算,用计算器计算时,按照算式书写顺序依次按键,算出结果。

3.两步不同级混合运算(教学例2)。

(1)课件出示:用计算器计算40000 -165 ×182 。

(2)思考:算式里有两种运算,应该先算什么?再算什么?学生交流后明确:应该先算乘法,再算减法。

(3)学生独立用计算器进行计算,并把每步计算结果填写在教材上。和同学说说是怎样按键计算的,把它再算一遍,互查对不对。

(4 )汇报交流。按键计算步骤,计算过程和得数。

学生可能的操作方法,预设如下:

①先按键165 × 182,按等号键得30030。把结果用笔记录下来,再按键40000 -30030,最后按等号键得9970。

②先按键165 × 182,按等号键得30030。按M+键,存储30030。再按键40000 -,再按MRC键,按等号键得9970。

③用科学计算器,按算式书写顺序40000 - 165 × 182依次按键得9970。

根据学生方法,做相应评价。

4.练一练:用计算器计算:193 + 287 ×156、25120÷(449-289) 学生独立完成后反馈。

5. 回顾交流:

(1)用计算器计算有什么优点?

(2)用计算器计算要注意些什么?

先让学生在小组内进行交流,再全班交流。

总结:用计算器计算的优点有:计算速度快、计算正确率高„„四、解一解,运用计算器

交流:课始提出的共享单车问题。

阅读《摩拜合肥一周年骑行报告》,并解决相关数学问题。

1.合肥用户在过去的一年,骑摩拜总公里数达到5540万公里。地球到月球平均距离为38万公里。相当于从地球往返月球多少个来回?

2.自运营以来,摩拜用户总骑行超过182亿公里,已累计节约二氧化碳排放量超440万吨。如按照一台汽车一年排放二氧化碳3.24吨计算,相当于节约了多少辆小汽车一年的碳排放量?

学生独立完成后,交流汇报,谈感想。

板书设计:

显示区按键区数运等特字

算号殊

键符键功号能

键键

用计算器计算

比较复杂的计算

300000÷1056≈284(辆)

ON 开机

AC 清除

M+ 记忆加法键

MRC

正确

快速优点方便