27 戈壁滩上古长城教案推荐

课题

教

学

目

标

重点

难点

戈壁滩上古长城

课时

2 1、有感情的朗读课文。背诵课文。

2、正确认读12个生字，会写田字格里的十个生字。了解课文中出现的词语的意思。

3、了解戈壁滩上的古长城，感受这里今昔的巨大变化，热爱今天和平、幸福的生活。

1、认读生字、书写生字，了解课文中出现的词语的意思。

2、了解戈壁滩上的古长城，感受这里今昔的巨大变化，热爱今天和平、幸福的生活。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、激趣导入。

（播放影片）

板书课题：戈壁滩上古长城

二、初读课文，整体感知。

1、指导学生自由读文

2、检查自读效果。

（1）出示词语：

（2）交流识字方法

三、品读感悟。

预设学生活动

备择方案

师生共同欣赏长城。

理解：“戈壁滩”

1、借助拼音读准字音。

可出示相关图片，了解“戈壁滩”。

2、标出自然段，画出生字，

反复认读。

（戈壁、排成、一长串、打仗、嘶鸣、挎着、弓箭、士兵、笑容、乐滋滋、慢悠悠）

指名读、自由读，齐读

加一加：壁、排、仗、嘶、挎、箭、

小组内互读互测。

分段朗读课文，读准字音

引导学生读课文，思考交

流：读了课文，你了解了有关1、通读全文，思考：我知道

预设教学路径

古长城的哪些内容？

重点：1、古长城的样子

引导学生做动作理解：“矮矮的”

2、古时候的战场：

引导学生感受战争的残酷！

（播放有关的视频）

点拨：嘶鸣：大声的喊叫

（配相关的音乐，渲染气氛）

3、现今的风光

引导学生感受现今的幸福、和谐生活。

（配相关的音乐，渲染气氛）

预设学生活动

了什么？

2、小组交流。

3、全班交流：

A、样子：

读一读课文第一段。

抓重点词语：“矮矮的”、“断断续续”、“一长串”了解古长城的样子。（画图理解：断断续续、一长串）

读第一自然段，感受古长城的样子。

B、古长城是古时候的战场

读一读课文第二段。

思考交流：读了这一段，你感受到了什么？

结合具体词语交流：“人喊叫”、“马嘶鸣”、“叮叮当当”、“又高又长”、“走来走去”、“一点笑容也没有”，感受古时候战争的残酷！

朗读第二自然段。

C、古长城现今的风光

读一读第三段。

交流:读了短文，我的感受是什么？

结合词语感受：乐滋滋、慢悠悠、笛声飘得很远很远

感情朗读课文，体会生活的和谐、幸福。

备择方案

引导学生结合课文插图进行交流。

预设教学路径

4、教师点拨：《戈壁滩上古长城》描写了古长城的过去和现在，在这两幅画面中，你喜欢哪一个画面？

教师：现在，我们正处于和平的年代，让我们一起珍惜现在的幸福生活，努力学习吧！

四、拓展升华

孩子们，长城是劳动人民用双手一块砖一块砖修建起来的，它堪称世界奇迹，

它是我们中国人的骄傲，是智慧的结晶，也是中国古代灿烂文化的代表。最后请大家放松一下，请欣赏歌曲《长城长》，

第二课时

一、复习导入。

二、指导书写。

预设学生活动

备择方案

生：第二个（和平）。

倾听歌词，领略长城的风采和中国古代灿烂的文化。

1、认读生字。

2、读生字，口头组词。

3、朗读课文。

（出示本课要求会写的字）

1、引导学生说一说在写这些生观察后，交流总结：

字时，要注意什么。

兵：注意笔顺。。

2、重点指导：“弓”字的笔顺。

弓：注意笔顺。

3、师范写。 4、巡视指导。

脸：右半部中间有横。

蓝：注意各部分的笔画。

生书空。

生自己练写。

口头组词。

预设教学路径

三、小结。

这节课的生字不太好写，希望大家课下多练习一下。

预设学生活动

备择方案

板

28、戈壁滩上古长城

书

残酷的战争——幸福的生活

设

计