8* 三人行第二课时教案

《三人行》教学设计

教材分析：

《三人行》是王愿坚创作的一篇短篇小说，它以红军长征过草地为背景，描写了三位受伤的战士互相救助，艰难前行的一段情景。这是一个虽然微小却非常感人的场面，表现了红军战士的崇高精神。

学情分析

六年级的学生已经学过了以红军长征为背景的课文，五年级学过的《金色的鱼钩》、《七律

长征》。学生对长征红军过草地有所了解。因此在教学中，以指导学生自学自读为主，使学生受到忠于革命，团结互助的崇高品质的熏陶，在读中感悟，在感悟中升华。

教学目标

1、练习快速阅读，简要地复述课文内容。

2、抓住重点语句体会人物的心理活动和思想感情. 3、结合资料，进一步了解长征时红军过草地的艰苦生活，体会红军战士坚定的革命信念、忠于革命、团结合作、先人后己的革命精神。

4、体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物的崇高品质的写作方法。

教学重难点练习快速阅读，抓住重点语句体会人物的思想感情

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入，情境渲染

出示《金色的鱼钩》图片。课文讲的是一个什么故事？

谁知道这件事发生在什么背景下，什么地方？

师：长征是由伟大的中国工农红军创造的一个世界军事历史上的伟大奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们再次踏上的长征路，去认识三个红军战士——板书：三人行。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，注意文中加点的字音。并思考课文讲了一件什么事？

3、这篇课文的题目是《三人行》，谁来说一说，这“三人”都指的是谁，他们的“行”可以分为几个过程？

三、自读自学，领悟情感

师：三个身负重伤的战士忍受着伤痛和饥饿，互相关心着，鼓励着继续前行。请同学们再一次回到这个故事中，回到这三位红军战士的身边，找出在他们之间让你最感动的句子,用做批注的阅读方法写出你的体会。

四、小组交流，品味语句

师：同学们写出了自己的体会，下面进行小组内交流，把你的体会和感受讲给别人听。

五、全班展示小组交流成果。

预设一：头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。特别

是胸前的伤口，随着他急促的呼吸。里面那条纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得连路也突然间变得崎岖不平了。他说:“指导员，快休息一下吧!”

（为了战友自己忍受着剧烈的疼痛。抓住比喻修辞的运用。）

预设二：他兴冲冲地抓起小洋瓷碗，从水洼里舀了半碗凉水，拌上一点炒面，给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放在小周面前。然后抓起黄元庆的一只手，背向着他蹲下来，果断地说:“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你，走!”

（抓住人物的动作描写，体会人物高尚的情操）

预设三：“这是怎么啦?……刚才伤口……”他往伤处摸了一把，一条绑腿已经把它包扎得好好的了。他惊奇地扭头看去，只见自己正躺在油布上，油布旁边的水草里，两条糊满泥巴的腿在往前移动，一条小腿上正流着血水。黄元庆小周并排匍匐在草地上，每个人肩上挂着半截绑腿。拉住了又不得两个角正在吃力的拖着往前爬。

（黄元庆和小周在严重负伤的情况下，还在拖着指导员前进，你体会到了什么?）

预设四：人物对话

周：“指导员，快休息一下吧！”

王：“不！”

周：“喂，同志，哪个单位的？”

王：“怎么，也掉队了？”

黄：“不……，不行啦！”

王：“别泄气，同志，咱们一起走！”

黄：“请你把这支枪带着，替我上缴吧。我是十三团二 连的，叫黄元庆……给你，小同志。你好好的活 着出去，继续革命！”

王：“黄元庆同志，我以指导员的身份命令你走！”

王：“哎——呦！”

黄：“指导员，你怎么啦？”

王：“没什么。”

黄：“指导员，放下我！你……”

王：“别说话！”

（扮演角色朗读，体会真情）

预设五:是什么力量支撑着三个人坚定的走下去的？

革命的力量

团结的力量

预设六：“群雁南飞”的象征意义。完成板书。

（革命战士团结友爱，共同前进，永不分离的象征。）

六、拓展延伸，感情升华

长征这部由十万红军用生命和鲜血书写的英雄史诗，是我们中华民族的宝贵的精神财富。长征精神已经成为时代的丰碑。让我们再次朗诵***的《七律

长征》，向英雄致敬！

板书设计：

三人行

革命的力量

团结的力量

教学反思：

本文是一篇略读课文，内容非常感人，主要突出红军战士王吉文对战友永不放弃、对革命有坚定的信念，我在教学中贯穿一个“行”字，引导学生理清故事，把握其主要内容，然后将剩下的学习时间完全交给学生。先让学生入情入境地去自学课文，通过描写人物的语言、动作和心理活动的词句，去感受人物的形象，在有一定心得得基础上，进行小组交流，最后再通过集体交流去探讨作者是怎样刻画人物的，理解文章重点词句的含义。通过研读人物描写的句子来体会人物性格和高尚的情感。最后以***的《七律

长征》结尾，是整堂课得到升华。