12 瘸蝉ppt配套的板书设计及意图

课 瘸蝉

题

单元课

时

理清文章思路，学习从关键字入手有条理的复述课文的方法。

教学目通过课文具体语段的品读，感受蝉蜕变过程的痛苦与煎标

熬，感悟作者具体生动的描述。

读懂课文内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活实际独立表达自己的感悟。

重教点

材

分难析

点

实际独立表达自己的感悟。

教 三疑三探

法

学 自学、合作、探究

法

教具学

具

教学过程

一、设疑自探（10分钟）

（一）复习导入

今天我们继续学习《瘸蝉》这一课，在第一课时的学习中，老师读懂课文内容，深入思考文章揭示的道理，并联系生活述。

感受蝉蜕变过程的痛苦与煎熬，感悟作者具体生动的描

发现同学们对这篇文章很感兴趣，学的很认真，现在老师来考考大家，回忆课文内容，谁来填写课中的词。（出示课件：填词）

师：词是有情感的，把你对词的理解读进去，词才会换发生命，由词再来读句、读文，方能读出文本的内涵。（学生读 齐读）

你能根据这些词语，再加上自己的话复述一下这篇课文的内容吗？看谁说的有条理。

学生交流展示，教师引导。

一些蝉的幼虫在笼中笨拙的爬行，在痛苦的战栗中展开了美丽的翅膀。

而苏格拉底在观察蝉蜕壳的神秘过程中，看到了惊心动魄的一幕，于是他用极其轻柔的动作帮助蝉的幼虫蜕壳，可结果使这只蝉变成瘸蝉。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设： ）

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 分钟）

自探提示：

苏格拉底为什么要帮助蝉？他是怎样帮助的？结果如何？

二、解疑合探（15分钟）

（一）.小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

2.教师出示展示与评价分工。

问题

展示

评价

1

2

3

（二）.全班合探。

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲。

（1）苏格拉底究竟为什么要帮助蝉？生抓住文中有关的词语、句子来谈谈自己的想法。

因为看见它们蜕皮很艰难、痛苦；他同情、可怜、心疼、怜爱、关心它们；

课件出示：

艰难痛苦的句子：一直到天快亮的时候。。。。。。战栗起来。

是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中不由得跟着战栗起来。（课件出示，引导分析）

看到虫儿蜕皮让我们能感觉到像是尖刀在剥开皮肉，烈火在猛烧身体，利剑在剃除骨头，钢针在刺穿心脏，这都是撕心裂肺的痛，这些景象想起来都会令人心惊胆战。作者运用排比的修辞手法，一连用了四个问句，来表现了蝉蜕皮时无法想象的痛苦。苏格拉底看到这一幕，他的内心受到强烈的震撼，也在和蝉一起饱受煎

熬。他十分同情这些可怜的小虫们。你们是不是也能体会到这种感觉呢？谁能把这些感觉读出来呢？（自由读、齐读。）

（2）苏格拉底是如何帮助的？

课件出示：该帮帮这些可怜的虫儿们了！苏格拉底打开知了笼，非常小心地从笼中取出一只虫儿，以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳，帮助它抬起头，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。

这段主要是什么描写，谁能合上书，填上这些准确的动词读出这段文字。可以换成拿出，拉出，抻出吗？（换了感觉就不够轻柔了，太鲁莽太用力了）（自由回答）该帮帮这些可怜的虫儿们了！这个感叹号包含了什么感情呢？（同情、关爱、怜惜、怜爱）

指导学生朗读：这是因为苏格拉底是带着这些感情去帮助蝉蜕皮的，那么他的动作应该是缓慢，轻柔，小心翼翼的紧张的。所以我们读这一系列的动词时不能换，更应该读出轻柔，怜爱的感觉。谁来试试读一读。（自由读、齐读。）

（3）帮助的结果

a、苏格拉底以极其轻柔、小心的动作来帮助蝉蜕壳的，而且生怕伤害了虫儿自己紧张的渗出汗珠，可是结果怎么样？

生答。这段用了什么写作手法呢？（对比）

课件出示：更为糟糕。。。。。。真正的蝉。

分析引导对比，被帮助的什么样子，自己蜕变的什么样子？

你觉得他们的未来会是怎样的呢？（自由发言）

（小组讨论，代表发言）（课件出示未来）引导男生女生对比读。

教师总结：这段用了对比的写法，经过苏格拉底善意帮助的那只

蝉，避免了蜕变时的折磨，看来很容易，却成了一只永远也飞不起来的瘸蝉，而凭自己的力量完成自然蜕变的虫儿，经历了无法想象的痛苦，难以忍受的煎熬，这一过程是艰难的，却都变成了拥有美丽身躯并且可以飞翔的真正的蝉。本来相同的蝉儿却有着两种截然相反的结果，真让我们感慨啊！所谓“不经历风雨怎能见彩虹”。正是因为经历了这种刻骨铭心的痛，所以他们才感受到了成功的喜悦，才感受到了生命的精彩。

让我们亲自去看看丑陋的小虫是怎么从丑小鸭变成白天鹅的，好吗？（课件蝉儿蜕变）

三、质疑再探：（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.通过这篇文章，你想到了什么？学生全体讨论

一方面，好心未必能办成好事，善意却有可能带来了悲剧； 另一方面，痛苦与挫折是成长旅途中不可缺少的财富。

四、运用拓展（17分钟）

1、师：丑陋的幼虫变成了美丽的蝉，他们飞出了笼子，飞进了绿阴，欢快的唱起来，同学们，假如你就是那只瘸蝉，面对好心的苏格拉底，面对拥有美丽翅膀的同伴们，你想对谁说些什么呢？（自由选择，自由练笔。畅谈体会，随机点评。）

我就是那只瘸蝉，我想对好心的苏格拉底说——要是你没有帮我

该多好，我就不用孤独待在这里了。我想对美丽的同伴说——我好羡慕你们能自由飞翔快乐歌唱，但是我只能是奢望了。我想对成长中的所有生灵说-------一定要争取自己给自己创造锻炼和磨砺的机会，这样我们才能更加强大。痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富。

我想对生活中所有的呵护者说——我们有自己的生活方式和规律，请不要用你们的思维和行为影响我们的成长。不要代替我们做自己能做的事，我们想自己主宰自己的命运。我就是苏格拉底，我想对瘸蝉说-------真的对比起，是我的无知伤害了你，毁了你的前途，以后我再也不做这种画蛇添足的傻事了。我想对有着美丽翅膀的蝉说-------你们自己承受了煎熬，拥有了飞向了自由空间的能力和资本。祝贺你们！我想对成长中的所有生灵说-------成功是没有捷径的，最终的成功只能靠自己。 我想对生活中所有的呵护者说——我们千万不要在自己盲目无知、一相情愿的情况下剥夺了别人磨练的机会和成长的权利，