6.列两步计算方程解决实际问题优秀课堂实录｜教案在线预览

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“列两步计算方程解决实际问题”教学设计合肥实验学校王轶敏教学内容:苏教版五年级下册第9~10页例8及“练一练”、练习二第5~8题。教学目标:1.让学生在解决实际问题的过程中,学会列形如ax+b=c,ax-b=c两步计算的方程解决实际问题,理解并掌握解题的基本步骤。2.让学生经历将实际问题抽象为方程的

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所属课文：6.列两步计算方程解决实际问题

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2018-04-25 14:14:00

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学校：合肥实验学校

6.列两步计算方程解决实际问题优秀课堂实录

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“列两步计算方程解决实际问题”教学设计

合肥实验学校王轶敏

教学内容:苏教版五年级下册第9~10页例8及“练一练”、练习二第5~8题。

教学目标:

1.让学生在解决实际问题的过程中,学会列形如ax+b=c,ax-b=c两步计算的方程解决实际问题,理解并掌握解题的基本步骤。

2.让学生经历将实际问题抽象为方程的过程,进一步体会方程的思想方法和价值,养成自觉检验的习惯。

3.让学生在独立思考、主动与他人合作交流的数学活动过程中,经历成功的体验,增强学习数学的兴趣。

教学重点:掌握形如ax+b=c,ax-b=c的方程解决实际问题。

教学难点:理解并正确分析实际问题中的数量关系。

一、学会例题,解决问题。

1、出示例1,板书课题。

问:题目中告诉我们哪些信息,需要解决什么问题?

师:今天继续学习“列方程解决实际问题”。(板书)

2、分析关键条件,找出等量关系。

问:哪句话表明大雁塔和小雁塔高度之间的关系?(同时PPT字体加红色突出这句话)这句话是什么意思?

师:根据大家的理解,请你找出大雁塔和小雁塔高度之间的相等关系。自己在课堂练习本上写一写,能找出几个就写几个。(学生在写的时候,PPT提醒出示直观图。)

学生汇报,相应板书或PPT呈现不同的等量关系。

3、列方程并解答。

问:根据“小雁塔的高度×2-22=大雁塔的高度”这个等量关系,能解设未知数,列方程吗?

学生口头解设未知数,并列出方程,教师板书。

师指2x-22=64,问:这个方程与我们以前学过的方程有什么不一样?

板书完整课题:两步计算。

师用手把“-22”盖住,方程变成2x=64:这个方程我们以前学过吗?怎样将这个方程转化成以前学过的方程?先想一想,再试着在本子上解一解。

指名学生说解方程的过程,相应板书。

问:把x=43代入原方程,验证了方程解对了,如果本身方程列错了呢?

师生一起检验,并口答。

问:还可以怎样列方程呢?

师:同一道题目可以找出不同的等量关系,列出不同的方程来解答。这一题最容易想到的是哪一个?我们以后要从容易想到的等量关系入手。

4、明确解题关键。

问:回顾解题的步骤,哪一步最关键?

师:只有找准数量间相等关系,才能正确列方程,解这类方程时利用等式的性质把新知识转化为以前学过的知识,遇到的新问题就能解决了。

二、比较练习,总结特点。

1、解答“练一练”。

先让学生找关键条件,再独立解答。

组织反馈。

2、比较“例1”和“练一练”。

师:比较刚才的两道题,有什么共同点?请在小组内讨论。

学生反馈,教师用PPT红字突出关键条件的两句话。

引导学生总结,PPT呈现共同点。

三、巩固练习,回顾收获。

1.解方程:练习二第5题。

指名板演后,订正并交流。

2.在括号里填写含有字母的式子:练习二第6题。

在书上填写,集体订正。

3.回顾收获:今天学习的内容,你有哪些收获?

4.课堂作业:练习二第7题、第8题。

四、布置作业,课后练习。

《基础训练》中相应的习题

关于本教案的常见问题

Q：6.列两步计算方程解决实际问题优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.列两步计算方程解决实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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